發(fā)布時(shí)間：2024-05-30 00:09

　　2017年11月20日,中國(guó)籃球協(xié)會(huì)推出12歲以下少年兒童——“小籃球大夢(mèng)想”發(fā)展計(jì)劃,受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。12歲以下的少年兒童是剛接受籃球訓(xùn)練的萌芽階段,在訓(xùn)練活動(dòng)安排上以運(yùn)球技術(shù)訓(xùn)練為主要內(nèi)容,既是基本功教學(xué)又容易讓少年兒童參與進(jìn)來(lái)。研究表明協(xié)調(diào)性是掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ),該時(shí)期協(xié)調(diào)性的發(fā)展程度會(huì)直接影響到少年兒童學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作技術(shù)的能力。本研究基于遷移理論下,以籃球弱側(cè)手運(yùn)球訓(xùn)練對(duì)少兒運(yùn)球技術(shù)與協(xié)調(diào)性影響為研究對(duì)象。以佳木斯市嘉菲籃球俱樂(lè)部30名少兒組學(xué)員為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,對(duì)佳木斯市嘉菲籃球俱樂(lè)部30名少兒組學(xué)員,進(jìn)行為期兩個(gè)月實(shí)驗(yàn)性訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)前對(duì)所有學(xué)員“蛇形”排列分成兩個(gè)班授課,即實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,主要選取11、12歲的男生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)班訓(xùn)練過(guò)程中利用氣球、礦泉水瓶、塑料袋、輪胎、小繩、繩梯作為器材,練習(xí)弱側(cè)手運(yùn)球技術(shù)同時(shí)遷移強(qiáng)側(cè)肢體的技術(shù),而兩側(cè)肢體交叉控制完成不同的動(dòng)作,不僅對(duì)四肢的協(xié)調(diào)配合有影響,從生理機(jī)制方面來(lái)論證腦的交叉遷移技能。在實(shí)驗(yàn)前、后對(duì)各項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:(1)...

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖4—1實(shí)驗(yàn)班原地強(qiáng)弱側(cè)手運(yùn)球?qū)嶒?yàn)前后測(cè)試指標(biāo)平均成績(jī)對(duì)比（單位：個(gè)）

牡丹江師范學(xué)院碩士學(xué)位論文324.2實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班組內(nèi)差異性檢驗(yàn)與分析4.2.1實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班測(cè)試數(shù)據(jù)的差異性檢驗(yàn)與分析4.2.1.1實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班原地強(qiáng)弱側(cè)手運(yùn)球的差異性檢驗(yàn)與分析表4—10實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班原地強(qiáng)弱側(cè)手運(yùn)球的差異性檢驗(yàn)（單位：個(gè)，x±S）高運(yùn)球右高運(yùn)球左低運(yùn)球右低....

圖4—2實(shí)驗(yàn)班行進(jìn)間強(qiáng)弱側(cè)手運(yùn)球?qū)嶒?yàn)前后測(cè)試指標(biāo)平均成績(jī)對(duì)比（單位：S）

4結(jié)果與分析33反復(fù)練習(xí)，鞏固出現(xiàn)的錯(cuò)誤。但是兩側(cè)手在原地運(yùn)球上還有一定差距，在高運(yùn)球中實(shí)驗(yàn)前右手比左手多19.54個(gè)，而實(shí)驗(yàn)后多8.86個(gè)，在低運(yùn)球?qū)嶒?yàn)前右手比左手多26.8個(gè)，而實(shí)驗(yàn)后多7.6個(gè)，弱側(cè)手遷移訓(xùn)練使兩側(cè)手差距在縮校4.2.1.2實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班行進(jìn)間強(qiáng)、弱側(cè)手運(yùn)球....

圖4—3實(shí)驗(yàn)班協(xié)調(diào)性實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試指標(biāo)平均成績(jī)對(duì)比（單位：個(gè)、S）

牡丹江師范學(xué)院碩士學(xué)位論文34弱側(cè)手運(yùn)球訓(xùn)練對(duì)強(qiáng)側(cè)手產(chǎn)生了正遷移的作用；不僅左手有顯著性提高，右手也有提高。而“蛇”形繞障礙左手測(cè)試中較實(shí)驗(yàn)前相比提高顯著，在礦泉水瓶障礙和繩梯障礙全場(chǎng)運(yùn)球訓(xùn)練中，針對(duì)弱側(cè)手全場(chǎng)移動(dòng)訓(xùn)練增加難度，使一側(cè)肢體遷移另一側(cè)肢體，把動(dòng)作記憶轉(zhuǎn)換成神經(jīng)編碼傳....

圖4—4對(duì)照班原地強(qiáng)弱側(cè)手運(yùn)球?qū)嶒?yàn)前后測(cè)試指標(biāo)平均成績(jī)對(duì)比（單位：個(gè)）

牡丹江師范學(xué)院碩士學(xué)位論文36圖4—4對(duì)照班原地強(qiáng)弱側(cè)手運(yùn)球?qū)嶒?yàn)前后測(cè)試指標(biāo)平均成績(jī)對(duì)比（單位：個(gè)）如表4—13所示，對(duì)對(duì)照班原地強(qiáng)、弱側(cè)手運(yùn)球在實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試成績(jī)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)高運(yùn)球右手測(cè)試成績(jī)與實(shí)驗(yàn)前相比，經(jīng)過(guò)配對(duì)T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)P﹤0.05，有顯著性提高。而其他三項(xiàng)較實(shí)驗(yàn)前相比有提....

本文編號(hào)：3984299