發(fā)布時(shí)間：2024-05-29 04:52

　　少先隊(duì)輔導(dǎo)員職稱評(píng)定對(duì)于促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展具有重要意義。職稱評(píng)定政策是對(duì)職稱評(píng)定工作的一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)定的法律條文和政策體制,職稱評(píng)定政策在出臺(tái)和落實(shí)過(guò)程中主要包括職稱評(píng)定政策文本制定、職稱評(píng)定政策執(zhí)行以及職稱評(píng)定政策監(jiān)督等環(huán)節(jié)。其中,政策執(zhí)行是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),政策執(zhí)行是將政策內(nèi)容轉(zhuǎn)化為政策行動(dòng)的重要環(huán)節(jié),因此職稱評(píng)定政策的執(zhí)行是否合理有效、是否存在問(wèn)題,對(duì)于職稱評(píng)定政策效果的發(fā)揮有著舉足輕重的影響。本文選取保定市作為研究對(duì)象,以史密斯政策執(zhí)行理論為基礎(chǔ),運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法和問(wèn)卷法等方法,對(duì)該市少先隊(duì)輔導(dǎo)員職稱評(píng)定政策現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。首先運(yùn)用文獻(xiàn)法總結(jié)歸納關(guān)于少先隊(duì)輔導(dǎo)員職稱評(píng)定政策的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并形成研究述評(píng)。其次再運(yùn)用訪談法對(duì)保定市11名大隊(duì)輔導(dǎo)員老師和3名總輔導(dǎo)員老師分別進(jìn)行訪談,掌握一手資料。最后運(yùn)用問(wèn)卷法向保定市大隊(duì)輔導(dǎo)員老師進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣,每個(gè)區(qū)、縣和縣級(jí)市發(fā)放4份問(wèn)卷,共發(fā)放84份問(wèn)卷,回收71份問(wèn)卷。同時(shí)在此基礎(chǔ)上,了解和掌握保定市在輔導(dǎo)員基本信息、當(dāng)前職稱評(píng)定政策了解程度和評(píng)定方式、職稱評(píng)定的程序與流程、職稱評(píng)定的條件和指標(biāo)、職稱評(píng)定...

【文章頁(yè)數(shù)】：92 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1研究思路圖

第1章緒論15屬于公務(wù)員，待遇相對(duì)較高，教師評(píng)價(jià)體系嚴(yán)格，且與績(jī)效掛鉤，存在“績(jī)效主義”的傾向。綜合研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員職稱評(píng)定政策研究非常薄弱，這也印證了本研究的價(jià)值所在。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究中對(duì)于“人”的因素的關(guān)注，對(duì)政策倫理的關(guān)注，對(duì)監(jiān)督申訴機(jī)制重視等為本研究提供了思路。本研....

圖2-1史密斯政策執(zhí)行理論因素關(guān)系圖

河北大學(xué)碩士學(xué)位論文24圖2-1史密斯政策執(zhí)行理論因素關(guān)系圖2.2.3史密斯政策執(zhí)行理論與少先隊(duì)輔導(dǎo)員職稱評(píng)定政策的適切性少先隊(duì)輔導(dǎo)員職稱評(píng)定政策屬于教師職稱評(píng)定政策的一種，史密斯政策執(zhí)行理論是政策研究的理論基礎(chǔ)，與我國(guó)教師職稱評(píng)定政策和少先隊(duì)輔導(dǎo)員職稱評(píng)定政策有著很強(qiáng)的適切性。....

圖2-2中國(guó)知網(wǎng)“史密斯政策執(zhí)行理論”論文發(fā)表數(shù)量年度統(tǒng)計(jì)圖

第2章概念界定及理論基礎(chǔ)25在分析職稱評(píng)定政策各因素及其相互作用時(shí)，使用模型能夠直觀清晰的展示各影響因素之間的復(fù)雜關(guān)系，而史密斯政策執(zhí)行理論模型將影響政策執(zhí)行的因素歸結(jié)為理想化的政策、政策執(zhí)行機(jī)構(gòu)、政策目標(biāo)群體和環(huán)境因素，這些因素分析與輔導(dǎo)員職稱評(píng)定政策影響因素之間具有高度的耦合....

圖3-1大隊(duì)輔導(dǎo)員學(xué)歷層次總體調(diào)查結(jié)果

河北大學(xué)碩士學(xué)位論文30書(shū)少、級(jí)別低、證書(shū)分值權(quán)重低的問(wèn)題，特別是部分縣關(guān)于“市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”和“市級(jí)優(yōu)秀教師”的加分權(quán)重上不一致，這使得輔導(dǎo)員職稱評(píng)定工作的開(kāi)展大受影響�？偟膩�(lái)說(shuō)，少先隊(duì)職稱政策本身的設(shè)計(jì)，輔導(dǎo)員自身因素，政策執(zhí)行機(jī)構(gòu)的溝通與政策傳達(dá)以及政策環(huán)境等都會(huì)影響其職稱....

本文編號(hào)：3984101