發(fā)布時間：2025-04-01 01:20

　　 對近20年我國數(shù)學學習困難干預研究的40篇文獻進行分析,發(fā)現(xiàn)研究熱點為認知干預、教學干預和心理干預三大類。未來的干預研究類型應注重實證研究及縱向研究,干預內容應重視早期數(shù)學能力及動態(tài)的內部認知過程,干預方法應走向多學科滲透的綜合干預。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

圖1 聚類分析樹狀圖

“數(shù)困”的成因復雜多樣,兒童“數(shù)困”既有認知神經及腦功能問題,也可能有認知加工問題,還可能有社會文化因素的影響,“數(shù)困”兒童的異質性較大,這也導致了其干預的復雜性[10]。認知干預是從信息加工的角度來研究“數(shù)困”的認知加工機制,我國學者主要圍繞工作記憶、執(zhí)行功能、元認知和認知加工....

圖2 知識圖譜

圖1聚類分析樹狀圖表2數(shù)學學習困難干預方法匯總表認知干預數(shù)量教學干預數(shù)量心理干預數(shù)量元認知7(17.5%)應用題解題能力6(15.0%)內在因素:非智力因素5(12.5%)執(zhí)行功能6(15.0%)工作記憶4(10.0%)注意力2(5.0%)....

本文編號：4038720