發(fā)布時間：2025-04-18 01:56

　　校本課程作為我國三級課程管理體系中,學(xué)校層面的課程形式,自課改以來經(jīng)歷了長期的探索和發(fā)展。校本課程已經(jīng)成為許多學(xué)校積極探索的課程形式,其開設(shè)的初衷在于滿足學(xué)生、教師和學(xué)校對課程的需求。校本課程在滿足學(xué)生需求、提升教師專業(yè)水平、形成學(xué)校特色等方面發(fā)揮著極其重要的作用。語文是一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科,閱讀既是語文學(xué)科的核心和重點,又是其難點。小學(xué)語文閱讀校本課程能夠彌補(bǔ)語文國家課程在閱讀內(nèi)容方面的不足,提高學(xué)生的閱讀量。學(xué)校創(chuàng)設(shè)閱讀類校本課程旨在讓孩子們在小學(xué)階段積累豐富的語文知識,樹立閱讀的主體意識,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文閱讀校本課程的開發(fā)更有利于語文教師專業(yè)化發(fā)展,有利于學(xué)校打造特色的閱讀課程。揚(yáng)州市H小學(xué)在語文閱讀校本課程實踐方面已有十多年的經(jīng)驗。本文以揚(yáng)州市H小學(xué)語文“國學(xué)閱讀”校本課程為例,在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)前人研究的經(jīng)驗,針對校本課程開發(fā)與實施的各個環(huán)節(jié),通過問卷調(diào)查和訪談,對H小學(xué)“國學(xué)閱讀”校本課程在校本課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、《國學(xué)讀本》校本教材編寫、校本課程資源的開發(fā)與利用、校本課程的組織、課程實施與評價等方面的實際情況進(jìn)行調(diào)查分析。筆者發(fā)現(xiàn)H小學(xué)制定的校本課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)完...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、選題背景及意義
        (一) 選題背景
        (二) 選題意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一) 校本課程的相關(guān)研究
        (二) 小學(xué)語文閱讀校本課程的相關(guān)研究
    三、研究思路及方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    四、論文的創(chuàng)新之處
第一章 小學(xué)語文閱讀校本課程的理性思考
    一、核心概念界定
        (一) 校本課程
        (二) 小學(xué)語文閱讀校本課程
        (三) 國學(xué)閱讀
    二、小學(xué)語文閱讀校本課程研究的理論基礎(chǔ)
        (一) 泰勒原理
        (二) 建構(gòu)主義理論
    三、小學(xué)語文閱讀校本課程開發(fā)與實施的意義
        (一) 有利于豐富小學(xué)語文課程
        (二) 有利于促進(jìn)語文教師專業(yè)化發(fā)展
        (三) 有利于學(xué)生閱讀主體意識的提升
        (四) 有利于學(xué)校打造特色閱讀課程
第二章 揚(yáng)州市H小學(xué)“國學(xué)閱讀”校本課程實踐的研究
    一、調(diào)查設(shè)計
        (一) 調(diào)查目的與內(nèi)容
        (二) 調(diào)查對象
        (三) 調(diào)查方法
    二、H小學(xué)“國學(xué)閱讀”校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀
        (一) 課程標(biāo)準(zhǔn)的制定
        (二) 校本教材的編寫現(xiàn)狀
        (三) 校本課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀
    三、H小學(xué)“國學(xué)閱讀”校本課程實施的現(xiàn)狀
        (一) 課程組織
        (二) 課程實施
        (三) 課程實施的評價
    四、“國學(xué)閱讀”校本課程開發(fā)與實施的成效
        (一) 學(xué)生方面的成效
        (二) 教師方面的成效
        (三) 學(xué)校方面的成效
第三章 H小學(xué)“國學(xué)閱讀”校本課程存在的問題及原因分析
    一、H小學(xué)“國學(xué)閱讀”校本課程存在的問題
        (一) 課程開發(fā)環(huán)節(jié)不夠完善
        (二) 課程實施環(huán)節(jié)存在漏洞
        (三) 缺乏科學(xué)評價體系
    二、H小學(xué)“國學(xué)閱讀”校本課程存在問題的原因分析
        (一) 缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)
        (二) 教師校本課程教學(xué)積極性不高
        (三) 升學(xué)壓力導(dǎo)致校本課程不受重視
第四章 小學(xué)語文閱讀校本課程的改進(jìn)策略
    一、因校制宜制定課程標(biāo)準(zhǔn)
        (一) 了解本校學(xué)生的閱讀需求
        (二) 制定明確的可操作性目標(biāo)
    二、提升教師語文閱讀校本課程開發(fā)能力
        (一) 加強(qiáng)教師閱讀課程的開發(fā)意識
        (二) 加大教師的校本培訓(xùn)力度
    三、完善校本課程評價體系
        (一) 閱讀校本課程實施效果評價的原則
        (二) 閱讀校本課程實施效果評價的方法
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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本文編號：4040339