發(fā)布時(shí)間：2025-05-27 03:15

　　修辭格的理解和運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。小學(xué)生作文中修辭格的使用恰當(dāng)與否,也是其語(yǔ)言素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。從小學(xué)生日常作文表達(dá)的現(xiàn)狀來(lái)看,修辭格錯(cuò)用誤用的現(xiàn)象較為普遍。為了解小學(xué)生作文中修辭格使用現(xiàn)狀,我們選取了100多個(gè)小學(xué)生、60余篇小學(xué)生作文案例和六位小學(xué)語(yǔ)文教師,從認(rèn)知和應(yīng)用兩方面,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、案例分析、訪(fǎng)談等方式展開(kāi)研究,了解小學(xué)生作文中修辭格使用存在的問(wèn)題、導(dǎo)致問(wèn)題的原因,進(jìn)而提出改進(jìn)的策略。研究發(fā)現(xiàn),在小學(xué)作文修辭格的使用中,存在的主要問(wèn)題有:以比喻、擬人等修辭格為主,其他修辭格使用比例不高;修辭格誤用比例大;修辭格內(nèi)容局限于常見(jiàn)生活場(chǎng)景的描述;小學(xué)生的修辭能力提升緩慢等。出現(xiàn)這些問(wèn)題,與授課教師對(duì)修辭格的掌握不均衡,教師及學(xué)生對(duì)于修辭格的認(rèn)知不合理,修辭教學(xué)與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系不足,以及課本中的修辭教學(xué)體系不完善等因素有關(guān)。為提高小學(xué)生作文修辭格的合理使用,本文認(rèn)為:首先應(yīng)該增加小學(xué)生修辭格教學(xué)與閱讀、習(xí)作之間的聯(lián)系,開(kāi)展修辭的隨文教學(xué)及隨作教學(xué),以修辭格及其他文字語(yǔ)言的應(yīng)用為聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)閱讀寫(xiě)作能力的綜合發(fā)展。其次,應(yīng)該保證教學(xué)方法與修辭特征具有針對(duì)性,增加教材中修辭設(shè)置的針...

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.1小學(xué)生修辭格認(rèn)知及使用情況調(diào)查又通過(guò)不同年級(jí)、不同題材的作文樣本的修辭格使用情況調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)比喻、

圖3.1小學(xué)生修辭格認(rèn)知及使用情況調(diào)查又通過(guò)不同年級(jí)、不同題材的作文樣本的修辭格使用情況調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)比、夸張所占比重最高，排比、反問(wèn)也有所運(yùn)用，但是對(duì)偶、反復(fù)及設(shè)問(wèn)出現(xiàn)。

圖3.2教師修辭格教學(xué)評(píng)價(jià)

圖3.2教師修辭格教學(xué)評(píng)價(jià)2.4修辭教學(xué)的“成長(zhǎng)性”不明顯上文中已經(jīng)提出，修辭格教學(xué)具有系統(tǒng)性，但是在教師對(duì)于修辭格的認(rèn)識(shí)

本文編號(hào)：4047421