發(fā)布時(shí)間：2025-05-27 03:06

　　目的:考察親子關(guān)系與留守兒童學(xué)校適應(yīng)性之間的關(guān)系,以及心理彈性在此關(guān)系中的中介作用。方法:采用留守兒童一般資料問卷,以及由Buhrmester與Furman編制、孔箴修訂的關(guān)系質(zhì)量量表,崔娜編制的初中生學(xué)校適應(yīng)量表,胡月琴、甘怡群編制的青少年心理彈性量表,對湖南省婁底、衡陽、岳陽等地區(qū)六所中學(xué)的學(xué)生施測,共發(fā)放1000份問卷,回收有效問卷878份,有效率為87.8%。結(jié)果:(1)留守兒童與非留守兒童在學(xué)校適應(yīng)性的學(xué)校態(tài)度維度、心理彈性的積極認(rèn)知維度、親子關(guān)系及其各維度上存在顯著差異。(2)留守兒童學(xué)校適應(yīng)性在年齡上、與外出父母溝通滿意度上存在顯著差異,在父母外出類型上差異不顯著。親子關(guān)系在年齡上存在顯著差異。(3)留守兒童親子關(guān)系、心理彈性與學(xué)校適應(yīng)性之間存在顯著的兩兩相關(guān)。(4)母親親密性可以顯著正向預(yù)測學(xué)校適應(yīng)性,母親沖突性以及父親沖突性可以顯著負(fù)向預(yù)測學(xué)校適應(yīng)性,心理彈性可以顯著正向預(yù)測學(xué)校適應(yīng)性,心理彈性的目標(biāo)專注、家庭支持、情緒控制及人際協(xié)助維度可以顯著正向預(yù)測學(xué)校適應(yīng)性。(5)心理彈性在親子關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)性之間的中介作用的回歸分析中發(fā)現(xiàn),心理彈性的目標(biāo)專注、家庭支持、積極認(rèn)知...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 留守兒童的界定
    1.2 親子關(guān)系的概述
        1.2.1 親子關(guān)系的概念界定
        1.2.2 親子關(guān)系的類型
        1.2.3 親子關(guān)系的研究
    1.3 學(xué)校適應(yīng)性的概述
        1.3.1 學(xué)校適應(yīng)性的概念界定
        1.3.2 學(xué)校適應(yīng)性的影響因素
    1.4 心理彈性的概述
        1.4.1 心理彈性的概念界定
        1.4.2 心理彈性的研究現(xiàn)狀
    1.5 親子關(guān)系、學(xué)校適應(yīng)性與心理彈性的關(guān)系
        1.5.1 親子關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)性的相關(guān)研究
        1.5.2 心理彈性與學(xué)校適應(yīng)性的相關(guān)研究
        1.5.3 親子關(guān)系與心理彈性的相關(guān)研究
        1.5.4 親子關(guān)系、心理彈性與學(xué)校適應(yīng)性之間的關(guān)系
2 問題的提出
    2.1 過往研究不足之處
    2.2 研究內(nèi)容
    2.3 研究目的
    2.4 研究意義
3 研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具
        3.2.1 留守兒童一般資料
        3.2.2 親子關(guān)系質(zhì)量量表
        3.2.3 學(xué)校適應(yīng)性量表
        3.2.4 青少年心理彈性量表
    3.3 研究假設(shè)
    3.4 數(shù)據(jù)處理
        3.4.1 描述統(tǒng)計(jì)
        3.4.2 相關(guān)分析
        3.4.3 回歸分析
4 研究結(jié)果
    4.1 留守與非留守兒童在親子關(guān)系、學(xué)校適應(yīng)性、心理彈性上的比較
        4.1.1 留守與非留守兒童在親子關(guān)系上的比較
        4.1.2 留守與非留守兒童在學(xué)校適應(yīng)性上的比較
        4.1.3 留守與非留守兒童在心理彈性上的比較
    4.2 留守兒童學(xué)校適應(yīng)性在人口學(xué)變量上的差異
        4.2.1 留守兒童學(xué)校適應(yīng)性在年齡上的差異
        4.2.2 留守兒童學(xué)校適應(yīng)性在父母外出類型上的差異
        4.2.3 留守兒童學(xué)校適應(yīng)在與外出父母溝通滿意度上的差異
    4.3 留守兒童親子關(guān)系在年齡上的差異
    4.4 留守兒童學(xué)校適應(yīng)性、親子關(guān)系以及心理彈性的相關(guān)
        4.4.1 留守兒童學(xué)校適應(yīng)性與親子關(guān)系的相關(guān)
        4.4.2 留守兒童學(xué)校適應(yīng)性與心理彈性的相關(guān)
        4.4.3 留守兒童親子關(guān)系與心理彈性的相關(guān)
    4.5 留守兒童學(xué)校適應(yīng)性對親子關(guān)系和心理彈性的回歸
        4.5.1 留守兒童學(xué)校適應(yīng)性對親子關(guān)系的回歸
        4.5.2 留守兒童學(xué)校適應(yīng)性對心理彈性的回歸
        4.5.3 心理彈性在親子關(guān)系和學(xué)校適應(yīng)性之間的中介作用
5 討論
    5.1 留守與非留守兒童心理彈性、學(xué)校適應(yīng)性及親子關(guān)系的差異情況分析
    5.2 留守兒童學(xué)校適應(yīng)性及親子關(guān)系的差異性分析
    5.3 留守兒童的學(xué)校適應(yīng)性、親子關(guān)系和心理彈性的相關(guān)分析
    5.4 留守兒童的學(xué)校適應(yīng)性、親子關(guān)系和心理彈性的回歸分析
    5.5 本研究的不足與展望
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二：攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：4047409