初中生英語(yǔ)閱讀自我概念的現(xiàn)狀調(diào)查研究
發(fā)布時(shí)間：2021-03-24 19:25
近年來(lái),在二語(yǔ)習(xí)得的研究領(lǐng)域中,越來(lái)越多的學(xué)者將研究重心由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生,將研究關(guān)注點(diǎn)放在了心理和情感因素方面,學(xué)業(yè)自我概念正是眾多心理和情感因素中的一項(xiàng)。所謂學(xué)業(yè)自我概念,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的對(duì)自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的自我描述和評(píng)價(jià)。目前,在英語(yǔ)學(xué)科方面,現(xiàn)有的研究主要集中于對(duì)英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念的整體研究,對(duì)其子概念的研究相對(duì)較少。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,不同的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能作用不同�；诖�,本研究以英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念中的英語(yǔ)閱讀自我概念為研究?jī)?nèi)容,選取陜西省西安市某中學(xué)的初中生為研究對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方法,探討了以下研究問(wèn)題:（1）初中生英語(yǔ)閱讀自我概念的總體水平如何?（2）初中生英語(yǔ)閱讀自我概念與其英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就之間存在何種關(guān)系?（3）初中生的英語(yǔ)閱讀自我概念是否在年級(jí)和性別上存在差異性?如果有,具體體現(xiàn)在哪些方面?通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn),本研究得出如下結(jié)論:第一,該學(xué)校初中生的英語(yǔ)閱讀自我概念處于中等偏上水平;第二,初中生的英語(yǔ)閱讀自我概念與英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就呈顯著正相關(guān)關(guān)系;第三,初中生的英語(yǔ)閱讀自我概念在性別和年級(jí)上存在顯著差異,表現(xiàn)為女生高于男生,初一年級(jí)高于初三年級(jí)...
【文章來(lái)源】：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)陜西省
【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【文章目錄】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
CHAPTER Ⅰ INTRODUCTION
1.1 Research Background
1.2 Research Purpose and Research Significance
1.2.1 Research Purpose
1.2.2 Research Significance
1.3 Organization of the Thesis
CHAPTER Ⅱ LITERATURE REVIEW
2.1 Definition of Core Concepts
2.1.1 Self-concept
2.1.2 English Self-concept
2.1.3 English Reading Self-concept
2.2 Relevant Research on English Self-concept
2.2.1 Research on Correlation Between English Self-concept and EnglishAcademic Achievements
2.2.2 Research on Sub-concepts of English Self-concept
2.2.3 Research on Characteristics of English Self-concept
2.2.4 Research on Measurement of English Self-concept
2.3 The Status Quo of English Reading Related Studies
2.4 The Formation Factors of Academic Self-concept
2.4.1 Internal and External Reference Model
2.4.2 Big-Fish-Little-Pond Effect and Assimilation Effect
2.4.3 Impact of Important Others
CHAPTER Ⅲ RESEARCH DESIGN
3.1 Research Questions
3.2 Research Subjects and Objects
3.3 Research Instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Interview
3.4 Research Procedures
CHAPTER Ⅳ RESULTS AND DISCUSSION
4.1 The Overall Level of Students’English Reading Self-concept
4.1.1 The Level of Students’English Reading Self-concept
4.1.2 The Level of Three Dimensions in Students’English ReadingSelf-concept
4.2 Correlation Between Students’English Reading Self-concept and EnglishAcademic Achievements
4.3 Differences of Students’English Reading Self-concept
4.3.1 Grade differences of Students’English Reading Self-concept
4.3.2 Gender Differences of Students’English Reading Self-concept
CHAPTER Ⅴ CONCLUSION
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.3 Limitations and Expectations
REFERENCES
APPENDICES
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]興趣閱讀對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的影響[J]. 臧娜,李菁,卜麗娜,譚濤. 管理觀察. 2019(04)
[2]多媒體教學(xué)方式在高中英語(yǔ)閱讀課堂的運(yùn)用[J]. 馬睿,鐘敏,張沁,孫安南,肖程嘉. 海外英語(yǔ). 2018(24)
[3]寫(xiě)作自我概念和自我效能對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)的影響:寫(xiě)作焦慮的中介作用[J]. 郭繼東. 外語(yǔ)學(xué)刊. 2018(02)
[4]非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自我概念、學(xué)業(yè)歸因與英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系[J]. 謝菲. 隴東學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[5]基于SPOC的英語(yǔ)閱讀混合式教學(xué)模式的有效性研究[J]. 周小莉. 普洱學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(06)
[6]如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)——以Anne’s best friend的教學(xué)為例[J]. 張彥媛. 英語(yǔ)教師. 2017(24)
[7]高職院校非英語(yǔ)專業(yè)大一新生英語(yǔ)自我概念的調(diào)查研究[J]. 樊琳琳. 河南農(nóng)業(yè). 2017(33)
[8]二語(yǔ)閱讀中的信息加工研究綜述[J]. 俞欣言. 現(xiàn)代交際. 2017(10)
[9]兩大因素影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率[J]. 劉新民,段麗萍. 河西學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(06)
[10]初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)分析[J]. 張燕寧. 英語(yǔ)教師. 2015(21)
博士論文
[1]青少年學(xué)業(yè)自我研究[D]. 郭成.西南大學(xué) 2006
碩士論文
[1]初中生英語(yǔ)自我概念與其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究[D]. 韓麗娟.山西師范大學(xué) 2017
[2]高中生英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念與英語(yǔ)課堂口語(yǔ)焦慮相關(guān)性實(shí)證研究[D]. 王穎.東北師范大學(xué) 2017
[3]高一學(xué)生英語(yǔ)自我概念與英語(yǔ)口語(yǔ)策略使用的相關(guān)性研究[D]. 徐欣潔.廣西師范大學(xué) 2017
[4]非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)消退、英語(yǔ)自我概念及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D]. 王夢(mèng).山西大學(xué) 2016
[5]高中生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性研究[D]. 康林芳.廣西師范大學(xué) 2016
[6]高中生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念的差異性及其與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)性的研究[D]. 范學(xué)秀.蘇州大學(xué) 2014
[7]中學(xué)生英語(yǔ)自我概念與英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)性研究[D]. 李瓊雯.曲阜師范大學(xué) 2012
[8]圖式理論在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 單小琴.南京師范大學(xué) 2011
[9]中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我量表修訂及其發(fā)展特點(diǎn)研究[D]. 田蓮.西南大學(xué) 2009
[10]高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的性別差異及影響因素的研究[D]. 李立鍵.福建師范大學(xué) 2005
本文編號(hào)：3098261
【文章來(lái)源】：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)陜西省
【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【文章目錄】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
CHAPTER Ⅰ INTRODUCTION
1.1 Research Background
1.2 Research Purpose and Research Significance
1.2.1 Research Purpose
1.2.2 Research Significance
1.3 Organization of the Thesis
CHAPTER Ⅱ LITERATURE REVIEW
2.1 Definition of Core Concepts
2.1.1 Self-concept
2.1.2 English Self-concept
2.1.3 English Reading Self-concept
2.2 Relevant Research on English Self-concept
2.2.1 Research on Correlation Between English Self-concept and EnglishAcademic Achievements
2.2.2 Research on Sub-concepts of English Self-concept
2.2.3 Research on Characteristics of English Self-concept
2.2.4 Research on Measurement of English Self-concept
2.3 The Status Quo of English Reading Related Studies
2.4 The Formation Factors of Academic Self-concept
2.4.1 Internal and External Reference Model
2.4.2 Big-Fish-Little-Pond Effect and Assimilation Effect
2.4.3 Impact of Important Others
CHAPTER Ⅲ RESEARCH DESIGN
3.1 Research Questions
3.2 Research Subjects and Objects
3.3 Research Instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Interview
3.4 Research Procedures
CHAPTER Ⅳ RESULTS AND DISCUSSION
4.1 The Overall Level of Students’English Reading Self-concept
4.1.1 The Level of Students’English Reading Self-concept
4.1.2 The Level of Three Dimensions in Students’English ReadingSelf-concept
4.2 Correlation Between Students’English Reading Self-concept and EnglishAcademic Achievements
4.3 Differences of Students’English Reading Self-concept
4.3.1 Grade differences of Students’English Reading Self-concept
4.3.2 Gender Differences of Students’English Reading Self-concept
CHAPTER Ⅴ CONCLUSION
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.3 Limitations and Expectations
REFERENCES
APPENDICES
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]興趣閱讀對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的影響[J]. 臧娜,李菁,卜麗娜,譚濤. 管理觀察. 2019(04)
[2]多媒體教學(xué)方式在高中英語(yǔ)閱讀課堂的運(yùn)用[J]. 馬睿,鐘敏,張沁,孫安南,肖程嘉. 海外英語(yǔ). 2018(24)
[3]寫(xiě)作自我概念和自我效能對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)的影響:寫(xiě)作焦慮的中介作用[J]. 郭繼東. 外語(yǔ)學(xué)刊. 2018(02)
[4]非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自我概念、學(xué)業(yè)歸因與英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系[J]. 謝菲. 隴東學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[5]基于SPOC的英語(yǔ)閱讀混合式教學(xué)模式的有效性研究[J]. 周小莉. 普洱學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(06)
[6]如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)——以Anne’s best friend的教學(xué)為例[J]. 張彥媛. 英語(yǔ)教師. 2017(24)
[7]高職院校非英語(yǔ)專業(yè)大一新生英語(yǔ)自我概念的調(diào)查研究[J]. 樊琳琳. 河南農(nóng)業(yè). 2017(33)
[8]二語(yǔ)閱讀中的信息加工研究綜述[J]. 俞欣言. 現(xiàn)代交際. 2017(10)
[9]兩大因素影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率[J]. 劉新民,段麗萍. 河西學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(06)
[10]初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)分析[J]. 張燕寧. 英語(yǔ)教師. 2015(21)
博士論文
[1]青少年學(xué)業(yè)自我研究[D]. 郭成.西南大學(xué) 2006
碩士論文
[1]初中生英語(yǔ)自我概念與其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究[D]. 韓麗娟.山西師范大學(xué) 2017
[2]高中生英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念與英語(yǔ)課堂口語(yǔ)焦慮相關(guān)性實(shí)證研究[D]. 王穎.東北師范大學(xué) 2017
[3]高一學(xué)生英語(yǔ)自我概念與英語(yǔ)口語(yǔ)策略使用的相關(guān)性研究[D]. 徐欣潔.廣西師范大學(xué) 2017
[4]非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)消退、英語(yǔ)自我概念及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D]. 王夢(mèng).山西大學(xué) 2016
[5]高中生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性研究[D]. 康林芳.廣西師范大學(xué) 2016
[6]高中生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念的差異性及其與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)性的研究[D]. 范學(xué)秀.蘇州大學(xué) 2014
[7]中學(xué)生英語(yǔ)自我概念與英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)性研究[D]. 李瓊雯.曲阜師范大學(xué) 2012
[8]圖式理論在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 單小琴.南京師范大學(xué) 2011
[9]中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我量表修訂及其發(fā)展特點(diǎn)研究[D]. 田蓮.西南大學(xué) 2009
[10]高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的性別差異及影響因素的研究[D]. 李立鍵.福建師范大學(xué) 2005
本文編號(hào)：3098261
本文鏈接：http://www.wukwdryxk.cn/jiaoyulunwen/ydsp/3098261.html
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