本文關(guān)鍵詞：家庭治療連續(xù)培訓(xùn)過(guò)程的探索性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

家庭治療連續(xù)培訓(xùn)過(guò)程的探索性研究 摘要 本研究旨在探索我國(guó)內(nèi)地三個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)的受訓(xùn)者在家庭治療連續(xù)培訓(xùn)中的培 訓(xùn)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)質(zhì)性研究，采用焦點(diǎn)團(tuán)體訪(fǎng)談進(jìn)行質(zhì)性資料收集，運(yùn) 用扎根理論程序化版本進(jìn)行資料分析發(fā)掘和完善類(lèi)屬，建立受訓(xùn)者培訓(xùn)動(dòng)機(jī)、 培訓(xùn)體驗(yàn)和培訓(xùn)效果模型，總結(jié)了家庭治療連續(xù)培訓(xùn)的系統(tǒng)式教學(xué)模式，發(fā)展 出受訓(xùn)者內(nèi)心變化歷程理論。 研究一受訓(xùn)者在家庭治療連續(xù)培訓(xùn)中培訓(xùn)體驗(yàn)的研究 目的：本研究旨在通過(guò)探索受訓(xùn)者的培訓(xùn)體驗(yàn)，提煉受訓(xùn)者參加培訓(xùn)的動(dòng) 機(jī)并建立相關(guān)模型；同時(shí)經(jīng)過(guò)家庭治療連續(xù)培訓(xùn)的實(shí)踐檢驗(yàn)和不斷修正，發(fā)展 出行之有效的家庭治療連續(xù)培訓(xùn)的教學(xué)模式。方法：采用多中心采樣，對(duì)三個(gè) 培訓(xùn)點(diǎn)共12場(chǎng)培訓(xùn)進(jìn)行非參與觀(guān)察，對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行共計(jì)11場(chǎng)焦點(diǎn)團(tuán)體訪(fǎng)談。 焦點(diǎn)團(tuán)體訪(fǎng)談主題為培訓(xùn)體驗(yàn)或多教師協(xié)作教學(xué)。運(yùn)用扎根理論程序化版本和 MAXQDA計(jì)算機(jī)輔助軟件對(duì)質(zhì)性資料進(jìn)行分析。結(jié)果：1．研究提煉了我國(guó)內(nèi)地家 庭治療連續(xù)培訓(xùn)的受訓(xùn)者培訓(xùn)動(dòng)機(jī)主要為探索的需要，具體包括個(gè)人成長(zhǎng)、專(zhuān) 業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)興趣。2．研究建立了受訓(xùn)者培訓(xùn)動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)體驗(yàn)與培訓(xùn)效果的關(guān) 系模型。3．研究總結(jié)了基于建構(gòu)主義理論的、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)內(nèi)容高度一致的 系統(tǒng)式教學(xué)模式，明晰了系統(tǒng)式教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)、理論基礎(chǔ)、教學(xué)方法和 操作流程。結(jié)論：1．我國(guó)內(nèi)地家庭治療連續(xù)培訓(xùn)受訓(xùn)者的培訓(xùn)動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)體驗(yàn) 與培訓(xùn)效果的關(guān)系模型中，，受訓(xùn)者參加培訓(xùn)的主要?jiǎng)訖C(jī)以探索的需要為主；而 且受訓(xùn)者參加培訓(xùn)受到既往類(lèi)似或同一培訓(xùn)的培訓(xùn)體驗(yàn)和培訓(xùn)效果的影響。2． 家庭治療連續(xù)培訓(xùn)的系統(tǒng)式教學(xué)模式中多教師協(xié)作教學(xué)和反饋教學(xué)等教學(xué)方法

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