發(fā)布時(shí)間：2024-04-21 21:40

　　公民教育最好的方式,就是使學(xué)生按照公民的樣子去過(guò)一種公共生活,學(xué)校教育作為教育的主要形式,在公民教育方面也不例外。班會(huì)因?yàn)闀?huì)議的本質(zhì)屬性吸引了筆者的目光,舉行會(huì)議本身就是一種標(biāo)準(zhǔn)的公共生活,而且班會(huì)的充足時(shí)間也為這種生活提供了可能。論文從理論上說(shuō)明了,小學(xué)階段實(shí)施公民教育的必要性以及當(dāng)前存在的問(wèn)題,隨即以公民教育可能的切入點(diǎn)引出班會(huì)。隨后筆者通過(guò)進(jìn)入小學(xué)的實(shí)地調(diào)查,了解實(shí)際中班會(huì)的具體情況,從內(nèi)容和過(guò)程兩方面分析得出結(jié)論“該校的班會(huì)不利于培養(yǎng)學(xué)生的公民素質(zhì),無(wú)法為學(xué)生成為一個(gè)合格的公民提供幫助”。根據(jù)實(shí)際觀察到的問(wèn)題,筆者試著更新普遍存在的對(duì)班會(huì)的錯(cuò)誤觀念,并結(jié)合“羅伯特議事規(guī)則”對(duì)班會(huì)的形式進(jìn)行改造,使其真正成為由學(xué)生召開(kāi)的班級(jí)會(huì)議,之后將這種改造落到實(shí)處,作為例子呈現(xiàn)了兩次比較完整的班會(huì)記錄。最后總結(jié)實(shí)施的情況,從不同的角度來(lái)看,這次的實(shí)驗(yàn)既是成功的也是失敗的。針對(duì)實(shí)驗(yàn)的情況分析,學(xué)生具備成為公民的基本能力,但是在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行動(dòng)力不足,不能按照一個(gè)公民的要求去行事。因此,針對(duì)公民教育在小學(xué)各個(gè)年級(jí)階段中的施行,筆者有了一些初步的想法:首先,對(duì)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)的思想方面...

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究源起
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)國(guó)內(nèi)研究綜述
            1.公民與公民教育
            2.班會(huì)
        (二)國(guó)外研究綜述
            1.公民與公民教育
            2.班會(huì)
        (三)本研究的問(wèn)題域
    三、研究思路及研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
            1.觀察法
            2.訪談法
            3.行動(dòng)研究法
            4.文獻(xiàn)法
第一章 小學(xué)公民教育與班會(huì)
    一、小學(xué)公民教育在教育大背景中奠定基礎(chǔ)
        (一)埋下公共人的種子
        (二)小學(xué)階段的特性為公民教育創(chuàng)設(shè)了條件
        (三)小學(xué)階段的公民教育是對(duì)公正教育觀念的維護(hù)
    二、當(dāng)前小學(xué)公民教育實(shí)施存在的問(wèn)題
        (一)小學(xué)公民教育實(shí)施過(guò)程中概念的誤解
        (二)公民教育內(nèi)容尚不完備
        (三)公民教育方式方法落后
    三、班會(huì)成為公民教育可能的切入點(diǎn)
        (一)班“會(huì)”是屬于班級(jí)的
        (二)班會(huì)的內(nèi)容具有自主選擇性
第二章 以公民教育視角觀察班會(huì)
    一、S小學(xué)基本情況及資料的選取
        (一)基本情況
        (二)資料的選取
    二、班會(huì)現(xiàn)狀分析
        (一)基本情況
        (二)班會(huì)內(nèi)容分析
        (三)班會(huì)流程分析
    三、現(xiàn)行班會(huì)框架下實(shí)施公民教育的現(xiàn)狀
第三章 基于羅伯特議事規(guī)則下的班會(huì)改造實(shí)踐探索
    一、更新班會(huì)的觀念
        (一)班會(huì)是為了解決實(shí)際問(wèn)題的會(huì)
        (二)強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)下的學(xué)生主體地位
    二、完善班級(jí)會(huì)議議事規(guī)則——羅伯特議事規(guī)則
        (一)羅伯特議事規(guī)則
        (二)完善班級(jí)會(huì)議議事規(guī)則
    三、議事規(guī)則的運(yùn)用
        (一)由誰(shuí)負(fù)責(zé)清理桌子?
        (二)科任課紀(jì)律不好怎么辦?
第四章 基于實(shí)踐的總結(jié)與思考
    一、實(shí)施情況總結(jié)與分析
        (一)實(shí)踐中的積極方面
        (二)實(shí)踐中的不足之處
    二、基于現(xiàn)實(shí)的一些思考
        (一)思想意識(shí)決定具體行為
        (二)思想與行為并重,在真實(shí)生活中促進(jìn)二者的結(jié)合
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間研究成果
致謝



本文編號(hào)：3961488