發(fā)布時(shí)間：2024-05-11 08:07

　　在我國(guó),越來(lái)越多的高校將混合學(xué)習(xí)作為促進(jìn)教育教學(xué)與信息技術(shù)相融合的手段之一。混合學(xué)習(xí)能夠?qū)⒕�上學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在線討論活動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)某一事件、問(wèn)題、話題等相互辯論、表明見解或互換意見的交互方式,是在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本形式之一�；旌蠈W(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該給予學(xué)習(xí)者充足的資源和技術(shù)支持,促進(jìn)師生和生生的交互,提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)水平。本研究通過(guò)對(duì)混合學(xué)習(xí)在線討論活動(dòng)的課堂觀察和文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn):現(xiàn)有的高�；旌蠈W(xué)習(xí)中在線討論活動(dòng)存在著學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)水平不足以及線上活動(dòng)線下活動(dòng)銜接不足的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,依據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義理論,提出混合學(xué)習(xí)在線討論策略框架,按照策略框架設(shè)計(jì)混合學(xué)習(xí)在線討論活動(dòng)并實(shí)施。本研究以學(xué)習(xí)者為中心,從社會(huì)建構(gòu)主義理論視角,確定混合學(xué)習(xí)在線討論活動(dòng)的核心要素和支持要素,根據(jù)在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原理,設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)的陳述性知識(shí)討論活動(dòng)策略、生生協(xié)作的程序性知識(shí)討論活動(dòng)策略和師生合作的策略性知識(shí)討論活動(dòng)策略,并在混合教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施這些策略。通過(guò)對(duì)策略實(shí)施結(jié)果的質(zhì)性和量化研究發(fā)現(xiàn):良好的融合機(jī)制可以促進(jìn)線上與線下活動(dòng)的有效銜接...

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景與問(wèn)題提出
    二、研究目的與意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    四、研究思路與方法
第二章 相關(guān)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)
    一、社會(huì)建構(gòu)主義理論
        (一)社會(huì)建構(gòu)主義理論概述
        (二)社會(huì)建構(gòu)主義理論的實(shí)踐
    二、等效交互原理
第三章 基于社會(huì)建構(gòu)主義視角的混合學(xué)習(xí)在線討論活動(dòng)策略設(shè)計(jì)
    一、混合學(xué)習(xí)在線討論活動(dòng)策略框架設(shè)計(jì)
        (一)混合學(xué)習(xí)在線討論活動(dòng)要素研究
        (二)混合學(xué)習(xí)在線討論活動(dòng)策略框架設(shè)計(jì)
    二、混合學(xué)習(xí)在線討論活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)——以《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》課程為例
        (一)教師引導(dǎo)的陳述性知識(shí)點(diǎn)討論活動(dòng)策略設(shè)計(jì)
        (二)生生協(xié)作的程序性知識(shí)討論活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)
        (三)師生合作的策略性知識(shí)討論活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)
第四章 混合學(xué)習(xí)在線討論活動(dòng)策略設(shè)計(jì)的實(shí)施與效果驗(yàn)證
    一、教師引導(dǎo)的陳述性知識(shí)討論活動(dòng)策略實(shí)施與效果驗(yàn)證
        (一)實(shí)施過(guò)程
        (二)效果驗(yàn)證
    二、生生協(xié)作的程序性知識(shí)討論活動(dòng)策略的實(shí)施與效果驗(yàn)證
        (一)實(shí)施過(guò)程
        (二)效果驗(yàn)證
    三、師生合作的策略性知識(shí)討論活動(dòng)策略的實(shí)施與效果驗(yàn)證
        (一)實(shí)施過(guò)程
        (二)效果驗(yàn)證
    四、小結(jié)
第五章 研究結(jié)論與不足
    一、研究結(jié)論
    二、不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3969767