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合作學習在高中英語閱讀教學中的應用研究

一、研究目的和意義 合作學習是我國目前基礎教育新課程改革倡導的學習方式之一。國家《高中英語課程標準》（2007）明確指出：“此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力�！眹鴦赵骸蛾P于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中也明確指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進教學相長。” 二、問題的提出 21世紀是知識經(jīng)濟時代，信息在生產(chǎn)中的地位日益重要，而英語閱讀是培養(yǎng)獲取信息能力的一個主要途徑�！皞戎嘏囵B(yǎng)閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎�！边@是《新課程標準》的一項具體要求。長期以來英語的閱讀教學主要集中在詞匯、句法和語法的教授或者課文的翻譯上，學生的閱讀能力沒有得到真正提高。筆者所任教的農(nóng)五師89團中學的學生也存在同樣的問題。他們雖然已經(jīng)進入高中階段的學習，但距離《課標》的要求相距甚遠，而高考中閱讀所占比重較大，高中學生迫切希望找到提高閱讀能力的途徑和有效方法，爭取在高考中取得好成績。 由于擇校熱，優(yōu)質(zhì)生源大量流失，英語基礎處于中下的學生居多，大部分學生對英語的學習喪失了信心，更不能進行流暢的英語閱讀。在這種情況下，英語閱讀教學需要引進能面向全體學生的、有利于學生語言實踐活動全面展開的教學方式———合作學習。因此合作學習應用于閱讀教學的研究是十分有必要的。 三、合作學習的概念 美國學者斯萊文認為：“合作學習是指使學生在小組中從事學習活動，并依據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學藝術�！� 以色列學者S·莎蘭認為，“合作學習是組織和促進課堂教學的一系列方法的總稱。學生之間在學習過程中的合作則是所有這些方法的基本特征。在課堂上，同伴之間的合作是通過組織學生在小組活動實現(xiàn)的，小組通常由3～5人組成。小組充當社會組織單位，學生們在這里通過同伴之間的相互作用和交流展開學習，同樣也通過個人研究進行學習。” 還有學者認為，從本質(zhì)上講，合作學習是一種教學形式。它要求學生在一些幾個人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學習活動，共同完成老師分配的學習任務。在每個小組中學生們通常從事各種需要合作或互助的學習活動。”學生們一起學習，獲得知識，并且當他們獲得成就時，他們變得非常投入，變得關心他人和他人的學習，結成緊密的學術關系和人際關系。 四、合作學習的基本要素 約翰遜兄弟（1986）通過傳統(tǒng)的小組學習與合作學習的比較研究，認為合作學習應該包含以下五個基本要素： 1.正相互依賴（PositiveIndependence） 要確保學生知道只有當自己和同伴都取得成功時，才算真正的成功，他們之間是“榮辱與共”的關系。 2.責任到人（IndividualAccountability） 每個學生都必須承擔一定的學習任務，并為自己的學習負責，防止“搭便車”。其目的在于促進每一個學生都積極地、獨立地學習，獲得最大限度的提高。 3.社交技能（SocialSkills） 導致合作學習小組解體或不能順利進展的主要原因是小組成員不會合作。導致學生不會合作的原因往往不是學生缺乏合作意識，而是學生缺乏合作學習的方法———社交技能。這是學生進行高質(zhì)量合作學習的前提，也是合作學習的目標之一。 4.小組自評（GroupProcessing） 為了保持小組活動的有效性，合作小組必須定期地評價小組成員共同合作的情況，這就是“小組自評”。小組自評的目的是幫助學會怎樣更好的合作。為此，小組自評時應總結有益的經(jīng)驗，使之明確；分析存在的問題及相關的原因；明確發(fā)展 的方向和目標。 五、合作學習在閱讀教學中的設計 教師向?qū)W生提出任務(task-basedactivities)及完成任務的步驟和方法。各小組根據(jù)具體任務或問題展開討論，小組中的每個成員自由發(fā)表意見，記錄員記錄整理后，向全班匯報。此環(huán)節(jié)是“合作學習”的重頭戲，占據(jù)課堂時間較多。小組討論可有以下一些主要內(nèi)容：對課文標題、插圖等展開討論，以激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮他們的想象力。對課文段落、細節(jié)、佳句、體裁、寫作特點等進行討論以拓寬學生視野及培養(yǎng)學生的鑒賞和概括能力。對課文難句、長句、某些詞語展開討論，以提高學生理解和運用語言的能力。對課文時代背景、作者的態(tài)度和觀點展開討論，以培養(yǎng)學生評價人、事和物的能力。

  本文關鍵詞：合作學習在高中英語閱讀教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。