發(fā)布時間：2020-07-11 18:08

【摘要】：語法是英語語言知識的重要組成部分,掌握語法是提高英語語言能力的重要途徑,因而語法教學在我國初中英語教學中扮演著相當重要的角色。教師教授語法的最終目的不是簡單的讓學生記住一些語言規(guī)則,而是通過實際的語言運用將語言的形式和意義以及交際功能有機的結合起來,從而達到學生能準確運用語言進行交際的目的�！队⒄Z新課程標準》中明確提出,在課堂教學中要設法結合學生生活實際,創(chuàng)造交際活動情景,增強學生的學習興趣。過去的語法教學只注重語言結構,而忽略了語言的文化內涵,缺乏真實的情境和交際,因此,學生在運用語言時,時常會出現(xiàn)語言形式正確而不符合情境的錯誤,但這并不能說明英語語法教學錯了,而是其教學方法應該改進。在教學實踐中,部分教師雖然認識到了語法教學的重要性,但不知道應該采用怎樣的教學方法,在新課程背景下深入探討語法教學的有效教學策略顯得尤為必要。近年來,情境教學法成為我國外語教學的主要方法。情境教學法強調在課堂上創(chuàng)設有意義的情景活動,注重語言的文化內涵與情景交融在一起,使新的語言知識在其中得到展示和訓練,將語法教學和學生交際能力的培養(yǎng)結合起來。本文在情境教學法的框架下,以輸入假設、建構主義和情境認知理論為指導,立足于初中英語語法教學課堂,探討了教師在語法教學的過程中,把情境教學法運用于語法教學,通過與目標語法項高關聯(lián)度的情境創(chuàng)設和活動設計,實現(xiàn)形式、意義、運用相結合的教學目標,讓學生主動地、愉快地參與有意義的語言情境活動,幫助學生在觀察、體驗、提煉、在運用中把所學的語言知識轉變成語言技能,在運用語言的過程中習得語法。作者通過教學實驗對情境化的語法教學和傳統(tǒng)的語法教學進行了對比,研究并探討了以下兩個問題:情境化的語法教學能否提高學生的語法學習態(tài)度;情境化的語法教學能否提高學生的語法成績。為檢驗情境化的語法教學在實際中學英語教學中的有效性,本研究采用以實驗為主結合問卷調查的方法在蘭州市第二十六初級中學兩個自然班的學生中進行了8周的實證研究。在兩組被試的學生中,以形容詞和副詞的比較級和最高級為教學內容,實驗班采用情境化的語法教學,控制班則采用傳統(tǒng)的語法教學。研究過程中所有數(shù)據(jù)通過社會科學統(tǒng)計軟件SPSS19.0進行了分析和處理。本實驗研究結果表明:情境化的語法教學不僅比傳統(tǒng)的語法教學有助于改進學生對語法的學習的態(tài)度,而且有利于提高學生的語法成績。作者還就實驗結果對兩種教學法在課堂上所反映出來的主要差異以及對我們教學的啟示做了分析和歸納。通過對問卷調查和實驗數(shù)據(jù)的結果分析,證明情景教學法比傳統(tǒng)語法教學更能有效地提高學生學習英語語法的態(tài)度、增強學習語法的信心,從而取得更好的教學效果。最后,本文對此次研究進行了總結,反思了研究的局限性。由于實驗時間的限制,研究者教學經(jīng)驗的不足和受試者自身的一些不可控因素,本實驗存在著一些不足�；�于本實驗,研究者對情境法用于農村初中英語語法教學提出建議,希望有助于語法教學。
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 李艷;;情境教學法在語文教學中的應用[J];新課程學習(上);2013年05期

2 王少梅;張云飛;;情境教學法在寫作中的具體應用[J];文學教育(上);2008年02期

3 聊宗龍;;情境教學法在職教語文課堂上的運用[J];安徽文學(下半月);2009年02期

4 姜星;;情境教學法在秘書實務教學中的探索與應用[J];廣東水利電力職業(yè)技術學院學報;2010年01期

5 王志紅;;論模擬情境教學法的理論依據(jù)[J];教育與職業(yè);2012年32期

6 許海紅;;運用情境教學 炫動英語課堂——情境教學法在初中英語課堂上的運用與分析[J];中學教學參考;2012年19期

7 何志強;;情境教學法在語文教學中的運用[J];語文教學與研究;1993年09期

8 何凌;;情境教學法在英語教學中的應用[J];武漢船舶職業(yè)技術學院學報;2009年02期

9 楊妍;;情境教學法在英語教學中的運用[J];科教文匯(中旬刊);2009年07期

10 王新穎;;情境教學法在高校中文教育中的應用[J];中國報業(yè);2011年04期

相關會議論文 前4條

1 周圣勇;;在初中歷史教學中對情境教學法的嘗試[A];2013年6月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2013年

2 李慧;楊旭方;;營造濃郁氛圍 構建優(yōu)質課堂——談技校英語“情境教學法”[A];中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎論文集（上冊）[C];2013年

3 胡存華;;淺談初中數(shù)學情境教學法[A];2014年8月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2014年

4 劉琳燕;;淺談小學音樂情境教學法[A];2014年7月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2014年

相關重要報紙文章 前10條

1 潮安縣磷溪鎮(zhèn)窯美小學 林柳鈿;情境教學法在閱讀中的運用[N];潮州日報;2007年

2 豐城市劍光中心小學 孫劍芳;運用情境教學法提高學生的閱讀能力[N];宜春日報;2008年

3 張勝文;小學語文“情境教學法”的幾個優(yōu)點[N];伊犁日報(漢);2011年

4 貴州省旅游學校 王興濤;淺談情境教學法在中等職業(yè)教育數(shù)學教學中的積極作用[N];貴州民族報;2014年

5 江蘇省邳州市議堂中學 王鳳芹;語文教學中巧用情境教學法[N];學知報;2011年

6 甘谷縣磐安初級中學 郭樺;談初中歷史情境教學法[N];甘肅日報;2011年

7 蘇州市相城區(qū)陸慕高級中學 郁華;運動技術教學巧用情境法[N];中國體育報;2008年

8 永年縣第七中學 韓尚坤;淺談情境教學法在初中思品課中的運用[N];學知報;2010年

9 濱海新區(qū)大港棲鳳中學 劉榮章;在歷史教學中實施素質教育[N];天津教育報;2012年

10 廣東省大埔縣田家炳實驗中學 羅林軍;在初中思想品德課教學中創(chuàng)設“情境教學法”[N];學知報;2010年

相關碩士學位論文 前10條

1 高飛;情境教學法在普通高校公共體育雙語教學中的實驗研究[D];西南交通大學;2015年

2 曾伊欽;高中歷史教學結合情境教學法的理論與實踐[D];福建師范大學;2015年

3 李克靖;高中歷史教學中情境教學法促進情感教育實施的研究[D];華中師范大學;2015年

4 烏蘭;情境教學法在初中思想品德課教學中的運用研究[D];新疆師范大學;2015年

5 陳晨;情境教學法在《化學反應原理》模塊教學中的應用[D];福建師范大學;2014年

6 李田田;情境教學法在高中英語課堂教學中的應用研究[D];河南大學;2015年

7 喬婷;情境教學法在初中作文教學中的應用[D];河南大學;2015年

8 丁潔;情境教學法在小學音樂教學中的實踐運用[D];華中師范大學;2015年

9 湯英子;運用“情境教學法”改革中職英語教學的行動研究[D];湖南師范大學;2015年

10 王欣;情境教學法在初中生地理情感培養(yǎng)中的運用研究[D];河南大學;2015年

本文編號：2750748