發(fā)布時(shí)間：2021-01-13 23:56

　　二語(yǔ)習(xí)得研究普遍把動(dòng)機(jī)看作外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的因素。動(dòng)機(jī)被認(rèn)為能在很大程度上推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)習(xí),它決定著學(xué)習(xí)者參與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度,以及是否具有克服一切不利因素的信心。同時(shí),外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜,涉及心理學(xué)領(lǐng)域的多個(gè)學(xué)科分支。我國(guó)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究起步較晚,盡管在近幾年受到越來(lái)越多學(xué)者的重視,但依然存在缺乏系統(tǒng)性,文獻(xiàn)較少,涉及面狹窄等問(wèn)題。尤其是在少數(shù)語(yǔ)種教學(xué)領(lǐng)域,實(shí)證研究更為稀缺。為考察國(guó)內(nèi)高校學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)語(yǔ)種的學(xué)習(xí)狀況,有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性,本文嘗試以二外德語(yǔ)學(xué)習(xí)為例,實(shí)證探討了學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)以及動(dòng)機(jī)變化的原因。本文先從生理、行為、認(rèn)知和社會(huì)多個(gè)視角出發(fā),詳細(xì)闡述國(guó)外外語(yǔ)動(dòng)機(jī)研究的發(fā)展歷程以及與本文研究相關(guān)的重要理論。接著以浙江工業(yè)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)研究樣本,采用定性研究方法,用數(shù)據(jù)說(shuō)明事實(shí),對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行對(duì)比研究,確定影響二外學(xué)習(xí)的內(nèi)在和外在動(dòng)機(jī)因素,并對(duì)其動(dòng)機(jī)成分進(jìn)行總結(jié)和分類。最后,本文提出在少數(shù)語(yǔ)種領(lǐng)域動(dòng)機(jī)研究的其它可能性,以期為少數(shù)語(yǔ)種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行專門(mén)系統(tǒng)研究打下良好的基礎(chǔ)。。 

【文章來(lái)源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容提要
1. Einleitung
    1.1 Stellenwert der Motivationsforschung im Fremdsprachlehrgebiet
    1.2 Ein Uberblick uber das Hochschuldeutsch in China
    1.3 Struktur der Arbeit
2. Theoretische Grundlage
    2.1 Bemerkungen zu den Begriffen:Motiv und Motivation
        2.1.1 Motiv
        2.1.2 Motivation
    2.2 Motivationstheorien aus dem Bereich der Psychologie
        2.2.1 Biologischer Aspekt der Motivation und Bedurfnistheorie
        2.2.2 Behavio ristischer Aspekt der Motivation und Verstarkungstheorie
        2.2.3 Kognitiver Aspekt der Motivation und Bezugskonzepte
            2.2.3.1 Erwartung-mal-Wert Theorie
            2.2.3.2 Selbstwirksamkeitserwartung
            2.2.3.3 Attribution
            2.2.3.4 Selbstbestimmung
    2.3 Motivationstheorien im Fremdsprachlehrbereich
        2.3.1 Durch Sozialpsychologie gepragtes Motivaitonskonzept
            2.3.1.1 Diskussionen um integrative/instrumelle Orientierung
            2.3.1.2 Attitude/Motivation-Test（AMTB）
        2.3.2 Erweitertes Motivationsverstandnis im L2-Lehrforschungsgebiet
            2.3.2.1 Von eindimensionalem zum mehrdimensionalem Verstandnis-Diskussionen um dieErweiterung der L2-Motivationskonzepte
            2.3.2.2 Von Makroperspektive zur Mikroperspektive-Motivationskonzept aus drei Ebenen
            2.3.2.3 Vom statischen Aspekt zum dynamischen Prozesscharakter der Motivation
3. Empirische Untersuchung an der ZJUT
    3.1 Fragestellung
    3.2 Untersuchter Personenkreis
    3.3 Untersuchungsmethode
    3.4 Auseinandersetzung mit den Untersuchungsergebnissen
        3.4.1 Datenanalyse von Motive von Lerngruppe Ⅰ
        3.4.2 Datenanalyse vom Motiv- und Motivationswandel
            3.4.2.1 Uberblick uber die Motive von Lerngruppe Ⅲ
            3.4.2.2 Wandel der Motive
            3.4.2.3 Wandel der Motivationsintensitat
    3.5 Ursachen des Wandels
        3.5.1 Soziale Rahmenbedingung
        3.5.2 Lernsituation
        3.5.3 Personliche Variablen aus kognitiver Motivationspychologie
    3.6 Konsequenzen
4. Abschlieβende Uberlegungen
5. Literaturverzeichnis
6. Anhang:Fragebogen in chinesischer Version
附錄



本文編號(hào)：2975787