發(fā)布時(shí)間：2020-12-08 22:50

　　詞匯作為語言學(xué)習(xí)的基石,對(duì)語言習(xí)得的成敗發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而,受多種因素影響,目前非英語專業(yè)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果并不盡如人意。針對(duì)這一現(xiàn)狀,越來越多的學(xué)者開始關(guān)注詞匯學(xué)習(xí)研究,發(fā)現(xiàn)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格作為學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的一個(gè)重要變量,是影響學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果的眾多因素之一。因此,對(duì)學(xué)生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格和詞匯學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性進(jìn)行研究,能夠幫助學(xué)生根據(jù)自己的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好靈活地運(yùn)用相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)策略,以此提高其詞匯學(xué)習(xí)的效率。鑒于此,本研究采用定量與定性分析相結(jié)合的方法,對(duì)西安工程大學(xué)186名非英語專業(yè)大二學(xué)生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的偏好情況及其英語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況分別進(jìn)行了問卷調(diào)查,并運(yùn)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)由兩類問卷收集的各182份有效問卷進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析和相關(guān)性分析。期間,筆者還隨機(jī)抽取了15名學(xué)生進(jìn)行訪談,以此進(jìn)一步了解受試對(duì)象感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的偏好及其英語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況。研究結(jié)果表明:(1)非英語專業(yè)學(xué)生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的整體偏好屬于主要學(xué)習(xí)風(fēng)格。其中,最受學(xué)生喜愛的是觸覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格,其次為聽覺型、視覺型、動(dòng)覺型及個(gè)人型學(xué)習(xí)風(fēng)格,而小組型學(xué)習(xí)風(fēng)格則最不受學(xué)生的歡迎。(2)非英語專業(yè)... 

【文章來源】：西安工程大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Perceptual Learning Styles
        2.1.1 Definitions of Perceptual Learning Styles
        2.1.2 Classifications of Perceptual Learning Styles
        2.1.3 Previous Relevant Researches on Perceptual Learning Styles
    2.2 Vocabulary Learning Strategies
        2.2.1 Definitions of Vocabulary Learning Strategies
        2.2.2 Classifications of Vocabulary Learning Strategies
        2.2.3 Previous Relevant Researches on Vocabulary Learning Strategies
    2.3 Recent Studies of Relationship Between Perceptual Learning Styles andVocabulary Learning Strategies
    2.4 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Perceptual Learning Styles Preference Questionnaire
        3.3.2 Vocabulary Learning Strategies Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Procedures of Data Collection and Data Analysis
        3.4.1 Procedures of Data Collection
        3.4.2 Procedures of Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 General Tendency of Perceptual Learning Styles of Non-English Majors
        4.1.1 Overall Situation of Perceptual Learning Styles of Non-English Majors
        4.1.2 Specific Situation of Each Sub-category of Perceptual Learning Styles of Non-English Majors
    4.2 General Tendency of Vocabulary Learning Strategies of Non-English Majors
        4.2.1 Overall Situation of Vocabulary Learning Strategies of Non-EnglishMajors
        4.2.2 Specific Situation of Each Sub-category of Vocabulary LearningStrategies of Non-English Majors
    4.3 Correlation Between Non-English Majors’Perceptual Learning Styles and TheirVocabulary Learning Strategies
        4.3.1 Correlation Between the Subjects’Overall Perceptual Learning Styles andTheir Overall Vocabulary Learning Strategies
        4.3.2 Correlation Between Each Sub-category of Perceptual Learning Stylesand Vocabulary Learning Strategies of the subjects
Chapter Five Conclusion
    5.1 Summary of the Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications of the Present Study
    5.3 Limitations of the Present Study
    5.4 Suggestions for Further Studies
BIBLIOGRAPHY
APPENDIX Ⅰ
APPENDIX Ⅱ
APPENDIX Ⅲ
作者攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文清單
ACKNOWLEDGEMENTS


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高中生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與詞匯學(xué)習(xí)策略關(guān)系的研究[D]. 高紅林.曲阜師范大學(xué) 2016
[2]高中生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與詞匯學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性研究[D]. 馮嬌嬌.河北師范大學(xué) 2015
[3]詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)初中生英語詞匯記憶影響的研究[D]. 周彬.湖南師范大學(xué) 2014
[4]大學(xué)英語聽力自我效能感與感知學(xué)習(xí)風(fēng)格關(guān)系研究[D]. 王歡.華北電力大學(xué) 2013
[5]高中生英語感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與詞匯學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性研究[D]. 吳炫露.東北師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：2905807