發(fā)布時(shí)間：2025-04-01 05:38

　　 閱讀會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng),使寫作的語(yǔ)言逐漸靠近模范文本,從而提升寫作的質(zhì)量。本研究跟蹤一個(gè)學(xué)期的讀后寫作任務(wù),利用文本分析工具對(duì)讀后寫作的文本特征從詞匯、句法、篇章三個(gè)層面進(jìn)行量化考核,并進(jìn)行差異性分析,結(jié)果顯示協(xié)同效應(yīng)在語(yǔ)言的不同層面產(chǎn)生了不同的影響。其對(duì)作文的總體質(zhì)量有顯著的積極作用,提升了詞匯的復(fù)雜度,但沒(méi)有增加詞匯的豐富度。讀后寫作的句子中并列結(jié)構(gòu)增多,從而拓展了句子的長(zhǎng)度,但從屬子句增長(zhǎng)不明顯,使得句子的復(fù)雜度變化不大。協(xié)同效應(yīng)對(duì)篇章連貫性影響尚不明確,甚至產(chǎn)生微弱的反向作用,降低了讀后寫作的銜接度和可讀性。本研究對(duì)閱讀和寫作教學(xué)具有啟發(fā)意義。

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【部分圖文】：

圖2 LD, LS1, LS2變化趨勢(shì)

在詞匯的多樣性上,學(xué)生的進(jìn)步并不明顯。除了文本類符數(shù)有明顯組間差異(F(5,120)=13.346,p=0.000),更能反映短篇文本用詞多樣性的隨機(jī)50詞類符數(shù)和切分TTR都沒(méi)有明顯組間差異。這表明學(xué)生在研究時(shí)間段內(nèi),詞匯拓展受限于閱讀文本,不能調(diào)用同義詞、近義詞、上下限詞等....

圖3 MLT、CP/T變化趨勢(shì)

從屬結(jié)構(gòu)和并列結(jié)構(gòu)是短句拓展為長(zhǎng)句的兩個(gè)方向。并列句、并列短語(yǔ)能增加句子的長(zhǎng)度,但并列結(jié)構(gòu)處于句法的低級(jí)發(fā)展過(guò)程,中低水平者只要掌握了并列連詞或使用逗號(hào),保持結(jié)構(gòu)之間的平衡,就可以拓展句子。本研究的研究對(duì)象對(duì)并列句的掌握總體上趨于穩(wěn)定(F=1.348,Sig.=0.249),但....

圖4 DC/T、CN/C變化趨勢(shì)

相對(duì)于并列結(jié)構(gòu),從屬結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的名詞短語(yǔ)能體現(xiàn)句子拓展的質(zhì)量。寫作者使用從屬的狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)、介詞結(jié)構(gòu)和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等,能理順子句之間的邏輯關(guān)系,集中烘托主句。在讀后寫作任務(wù)中,學(xué)生的句子已經(jīng)具有一定的復(fù)雜度,平均每個(gè)句子包含1.7953個(gè)子句(并列和從屬),但在六組....

圖5 銜接度、指稱銜接、深度銜接、弗萊士易讀度變化趨勢(shì)

整體上看,銜接度的組間差異不明顯(F=2.558,Sig.=0.031),但卻逐步呈下降趨勢(shì)(如圖5所示)。影響銜接度的主要因素是各種連接詞的使用,就數(shù)量而言,各種連接詞使用頻率并不算低,因果、邏輯、附加詞的平均值都超過(guò)30。連接詞使用的組間差異也不明顯(Sig.值都大于0.0....

本文編號(hào)：4039005