發(fā)布時間：2025-06-05 23:23

　　 以中國知網(wǎng)(CNKI)2010—2019年發(fā)表的國內高職英語翻轉課堂的文獻為研究對象,運用文獻計量法和數(shù)據(jù)可視化方法,從研究概況、熱點領域和演變趨勢等三個維度分析我國高職英語翻轉課堂的研究現(xiàn)狀與前景。結果顯示:近年來高職英語翻轉課堂研究一直呈上升趨勢,在基礎理論、模式構建、學習環(huán)境、教學主體、問題與反思等方面形成較多的研究熱點,但還存在研究內容缺乏深度和廣度、研究機構缺乏合作與共通、研究方法缺乏多樣性和創(chuàng)新性等問題。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

圖1 文獻年度發(fā)表情況

從文獻發(fā)表數(shù)量來看，可以分為起步階段（2014-2016年）和發(fā)展階段（2016-2019年），文獻發(fā)表量總體呈上升趨勢，見圖1。高職英語翻轉課堂的文獻最早出現(xiàn)在2014年，隨后相關研究逐年增多，2016年以后維持在穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)，其中2017年達到頂峰，發(fā)文量由最初的18篇增長....

圖2 研究機構合作圖譜

關鍵詞是文獻的重要組成部分，是展現(xiàn)文獻內容和主題的核心詞匯，也是出現(xiàn)次數(shù)較多的高頻詞匯。“關鍵詞共現(xiàn)體現(xiàn)文獻之間的關系；關鍵詞也可以代表文獻的研究領域和研究方向”[5]。繪制出關鍵詞共現(xiàn)圖譜（見圖3），圖中顯示關鍵詞有145個，連線有277條（N=145,E=277）。筆者將表達....

圖4 關鍵詞聚類圖譜

（一）基礎理論該類型研究一方面是介紹和引進國外“翻轉課堂”的理論和應用，包括概念、內涵、起源、發(fā)展歷程、運行機制等。段圓園、王娟、馬揚眉[6]，張慧[7]，翁瑞雯、萬力勇[8]等從不同角度對翻轉課堂模式的發(fā)展過程和理論依據(jù)作了綜述，對應用過程中存在的不足進行了分析，對未來的發(fā)展趨....

圖5 關鍵詞共現(xiàn)時區(qū)圖

這一階段的研究主要集中在教學模式的構建和教學流程的設計上，理論研究和定性研究居多。出現(xiàn)最多的關鍵詞是當時涌現(xiàn)的新詞“慕課”和“微課”，突現(xiàn)詞是“自主學習”“信息化”“高職”“問題”和“高職英語教師”。2014年6月22日頒布的《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》是深化現(xiàn)代職業(yè)....

本文編號：4049433