發(fā)布時間：2018-01-30 22:30

  本文關(guān)鍵詞： 無聲調(diào)語言 漢語聲調(diào) 教學(xué)策略 計(jì)算機(jī)模擬 生長型樹形結(jié)構(gòu)自組織映射模型　出處：《語言教學(xué)與研究》2011年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文用以實(shí)驗(yàn)為主、計(jì)算機(jī)模擬為輔的研究方法考察"不同音節(jié)+不同聲調(diào)"、"不同音節(jié)+相同聲調(diào)"和"相同音節(jié)+不同聲調(diào)"這三種教學(xué)策略對零起點(diǎn)無聲調(diào)語言母語者學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和模擬結(jié)果的吻合證明:(1)前兩種教學(xué)策略都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效應(yīng),前者的學(xué)習(xí)效果更好;(2)后一種教學(xué)策略沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)效應(yīng)。這表明,把聲調(diào)特征附著在不同音節(jié)的語音特征上,有助于學(xué)習(xí)者區(qū)分不同的聲調(diào)和不同的音節(jié)。另外,模擬研究可以為漢語聲調(diào)習(xí)得機(jī)制的研究提供認(rèn)知上的解釋。
[Abstract]:This paper investigates "different syllables and different tones" by means of experimental and computer simulation. Effects of "different syllables, same tones" and "same syllable and different tones" on the learning of Chinese tones by native speakers with zero starting points. The first two teaching strategies can produce learning effects. The former has better learning effect; 2) the latter teaching strategy does not produce learning effect. This shows that it is helpful for learners to distinguish different tones from different syllables by attaching tone features to different syllable phonological features. Simulation study can provide cognitive explanation for the study of Chinese tone acquisition mechanism.
【作者單位】： 北京語言大學(xué)漢語進(jìn)修學(xué)院;北京語言大學(xué)對外漢語研究中心;
【基金】：2008年國家社科基金一般項(xiàng)(項(xiàng)目編號:08BYY023) 2010年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:10YJC740011) 北京語言大學(xué)青年自主科研支持計(jì)劃資助項(xiàng)目(中央高�；�本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金)(項(xiàng)目編號:09JBT07)的資助
【分類號】：H195
【正文快照】： 一引言非漢語母語者漢語中的洋腔洋調(diào)主要體現(xiàn)在漢語聲調(diào)上,即使是高級漢語水平的非漢語母語者有時也不能正確地產(chǎn)出漢語聲調(diào),所以漢語聲調(diào)是非漢語母語者學(xué)習(xí)漢語的難點(diǎn)和重點(diǎn)。漢語聲調(diào)教學(xué)及相關(guān)研究極為重要,但目前的研究并不能滿足聲調(diào)教學(xué)的需要。國內(nèi)的研究提出了多樣

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1477401