發(fā)布時(shí)間：2018-01-31 02:00

  本文關(guān)鍵詞： 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 唐詩(shī)教學(xué)方法 探索　出處：《云南大學(xué)》2012年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著我國(guó)在世界舞臺(tái)上的影響力不斷增強(qiáng),漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮在國(guó)外不斷涌現(xiàn)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)使各國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)漢語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言能力的培養(yǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)了解中國(guó)文化；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為傳播中國(guó)文化的重要媒介,可以讓世界各國(guó)人民增進(jìn)對(duì)中國(guó)的了解,加深中外文化的交流。目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在很大程度上側(cè)重于語(yǔ)言技能的培養(yǎng),漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面被看作是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工作重點(diǎn)。然而,語(yǔ)言作為傳聲達(dá)意的媒介以文化為依托,不能孤立的講語(yǔ)言而對(duì)文化避而不談。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)最終的落腳點(diǎn)必然在文化的學(xué)習(xí)和傳播之上,唐詩(shī)作為中國(guó)古典文學(xué)的優(yōu)秀代表,是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作中不可或缺更是不容忽視的一部分。本文主要以對(duì)泰唐詩(shī)教學(xué)為研究的對(duì)象,以泰國(guó)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象并選取《唐詩(shī)三百首》中李白、杜甫的經(jīng)典詩(shī)歌作品,來(lái)探討對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)中的唐詩(shī)教學(xué)該如何進(jìn)行,總結(jié)了適用于泰國(guó)學(xué)生的唐詩(shī)教學(xué)方法,并希望通過(guò)唐詩(shī)教學(xué)來(lái)加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)古典文化的理解、在唐詩(shī)的學(xué)習(xí)和鑒賞中提高他們的漢語(yǔ)水平。 本文共分為五個(gè)部分,第一章為緒論主要論述了文章寫(xiě)作緣起、研究目的及意義；第二章主要對(duì)目前國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)中的唐詩(shī)教學(xué)方法進(jìn)行梳理,以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行整理,對(duì)比分析國(guó)內(nèi)語(yǔ)文唐詩(shī)教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)唐詩(shī)教學(xué)的不同之處；第三章以泰國(guó)學(xué)生為研究對(duì)象來(lái)著重分析對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)中唐詩(shī)教學(xué)應(yīng)該采用的方法,并通過(guò)對(duì)泰國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)把握來(lái)指導(dǎo)對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)工作；第四章則是教學(xué)實(shí)踐中的案例分析,分別以李白的《望廬山瀑布》、《將進(jìn)酒》,杜甫的《春望》、《登高》來(lái)進(jìn)行教學(xué)分析；最后是文章的結(jié)語(yǔ)部分,總結(jié)了對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)中的唐詩(shī)教學(xué)該采用的“從教學(xué)導(dǎo)入、朗讀正音再到字句釋義最后到課堂討論、總結(jié)詩(shī)文”這一套唐詩(shī)教學(xué)方法。
[Abstract]:With the increasing influence of our country on the world stage, the upsurge of Chinese learning is constantly emerging in foreign countries. Chinese teaching as a foreign language enables Chinese learners from all over the world to learn through the Chinese language. The cultivation of language ability to understand Chinese culture; As an important medium to spread Chinese culture, teaching Chinese as a foreign language can help people all over the world to gain a better understanding of China. At present, the teaching of Chinese as a foreign language focuses on the cultivation of language skills, Chinese pronunciation, vocabulary and grammar are regarded as the focus of the work of teaching Chinese as a foreign language. As the medium of communication, language is based on culture, and can not be spoken in isolation from culture. The ultimate goal of teaching Chinese as a foreign language is to learn and spread culture. As an outstanding representative of Chinese classical literature, Tang poetry is an indispensable part of teaching Chinese as a foreign language. Taking Thai students as the teaching object and selecting the classical poems of Li Bai and du Fu in "300 Tang Poems", this paper discusses how to carry out the teaching of Tang poetry in the teaching of Thai Chinese. This paper summarizes the teaching methods of Tang poetry suitable for Thai students and hopes to deepen the students' understanding of Chinese classical culture through Tang poetry teaching and to improve their Chinese proficiency in the study and appreciation of Tang poetry. This paper is divided into five parts, the first chapter is the introduction mainly discusses the origin of the article writing, research purposes and significance; In the second chapter, the author sorts out the teaching methods of Tang poetry in Chinese teaching in China, and analyzes the differences between the teaching of Tang poetry and the teaching of Chinese as a foreign language by comparing and analyzing the teaching methods of Chinese as a foreign language. The third chapter takes Thai students as the research object to analyze the methods that should be used in the teaching of Tang poetry in Thai Chinese teaching, and to guide the teaching of Thai Chinese by grasping the characteristics of Thai students. Chapter 4th is the case analysis of teaching practice, respectively with Li Bai's "Wanglushan Falls", "will enter the Wine", du Fu's "Spring Watch", "climbing High" to carry on the teaching analysis; The last part is the conclusion of the article, summing up the Tang poetry teaching in the teaching of Thai Chinese, "from the introduction of teaching, reading the correct pronunciation to the interpretation of words and sentences to the class discussion, summing up the poetry and prose." This set of Tang poetry teaching methods.
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1477868