發(fā)布時(shí)間：2025-05-27 23:02

　　20世紀(jì)中后期,在全球化的終身教育理念影響下,開(kāi)放大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。作為新型大學(xué),開(kāi)放大學(xué)突破了傳統(tǒng)大學(xué)模式,賦予了高等教育新的內(nèi)涵。開(kāi)放大學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)開(kāi)展的開(kāi)放教育,是一種適應(yīng)于現(xiàn)代、開(kāi)放條件下,滿足多樣、差異性教育需求的新型教育形態(tài)。在我國(guó)社會(huì)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建全民終身教育體系的大形勢(shì)下,開(kāi)放教育為我國(guó)社會(huì)成員提供了多樣化的繼續(xù)教育服務(wù)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此,黨中央、國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出,要“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”,辦好“開(kāi)放大學(xué)”。教師作為高校的核心人力資源,其專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的高低決定教育和教學(xué)的質(zhì)量。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育發(fā)展的實(shí)踐證明,開(kāi)放教育教師是開(kāi)放教育發(fā)展的核心力量和關(guān)鍵所在,構(gòu)建和完善終身教育體系、學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成,離不開(kāi)優(yōu)秀的開(kāi)放教育教師隊(duì)伍。在我國(guó),遠(yuǎn)程開(kāi)放教育主要是面向成人開(kāi)展繼續(xù)教育。長(zhǎng)期以來(lái),從事開(kāi)放教育的教師群體(以下簡(jiǎn)稱(chēng)開(kāi)放教育教師)處于邊緣化的地位,開(kāi)放教育教師的地位、作用和專(zhuān)業(yè)發(fā)展、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等方面存在的問(wèn)題沒(méi)有得到有效解決。對(duì)開(kāi)放教育教師而言,要具備開(kāi)展遠(yuǎn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
    （一）研究背景與研究意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    （二）相關(guān)概念界定
        1.遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育與開(kāi)放教育
        2.開(kāi)放大學(xué)
    （三）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
        1.國(guó)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
        2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
    （四）研究?jī)?nèi)容及研究方法
        1.研究?jī)?nèi)容
        2.研究方法
    （五）研究的創(chuàng)新點(diǎn)
一、理論基礎(chǔ)
    （一）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論概述
        1.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的涵義
        2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)
        3.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)
    （二）戰(zhàn)略人力資源管理理論概述
        1.戰(zhàn)略人力資源管理的涵義
        2.戰(zhàn)略人力資源管理的特點(diǎn)
        3.戰(zhàn)略人力資源管理的理論基礎(chǔ)
    （三）開(kāi)放教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展概述
        1.開(kāi)放教育教師與普通高校教師的不同之處
        2.開(kāi)放教育教師的角色和崗位分類(lèi)
        3.開(kāi)放教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容
二、內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因分析
    （一）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
        1.崗位聘任情況
        2.職稱(chēng)結(jié)構(gòu)情況
        3.學(xué)歷（學(xué)位）層次情況
        4.年齡結(jié)構(gòu)情況
        5.崗位培訓(xùn)情況
        6.學(xué)科分布情況
        7.崗位分類(lèi)情況
    （二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題
        1.現(xiàn)行管理體制與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求之間不相適應(yīng)
        2.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不平衡現(xiàn)象突出
        3.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作相對(duì)欠缺
        4.教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)
        5.教師激勵(lì)與評(píng)價(jià)效果不明顯
    （三）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題的原因分析
        1.去行政化之路步履維艱
        2.缺乏有效的人才流動(dòng)與開(kāi)發(fā)機(jī)制
        3.師資培訓(xùn)需求的分析不足
        4.學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的引導(dǎo)作用發(fā)揮不夠
        5.教師激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制改革滯后
三、基于戰(zhàn)略人力資源管理的開(kāi)放教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略
    （一）建立適應(yīng)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)需要的現(xiàn)代大學(xué)制度
        1.轉(zhuǎn)變管理理念和管理方式
        2.建立學(xué)習(xí)型學(xué)校組織
        3.再造電大辦學(xué)系統(tǒng)
    （二）制定科學(xué)的人力資源規(guī)劃
        1.建立人力資源信息化管理系統(tǒng)
        2.建立科學(xué)的人才培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制
        3.做好戰(zhàn)略人力資源規(guī)劃
    （三）探索實(shí)施符合開(kāi)放教育特點(diǎn)的師資培訓(xùn)模式
        1.認(rèn)真研究教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段性問(wèn)題
        2.充分考慮教師的主體地位
        3.創(chuàng)新師資培訓(xùn)模式
    （四）培育合作型教師文化
        1.在教師群體中建立合作型教師文化
        2.創(chuàng)新教師自主學(xué)習(xí)方式
        3.建設(shè)課程和學(xué)術(shù)交流的互動(dòng)平臺(tái)
    （五）注重激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制的一體化發(fā)展
        1.注重將業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度相結(jié)合
        2.實(shí)施獎(jiǎng)懲性與發(fā)展性相結(jié)合的教師評(píng)價(jià)模式
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：4047684