發(fā)布時(shí)間：2021-03-16 11:09

　　隨著教育家和心理學(xué)家們對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)識(shí)規(guī)律的不斷探究,建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論成為了當(dāng)下教育教學(xué)改革的主流思想之一,其核心與我國(guó)教育信息化的主要特征不謀而合。與此同時(shí),在多媒體技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用的數(shù)字化時(shí)代下,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。如何將先進(jìn)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行融合,創(chuàng)建以學(xué)習(xí)者為中心,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)環(huán)境,成為了當(dāng)下的研究熱點(diǎn)。牛仔服飾因其獨(dú)特的穿著方式迎合了好幾代人的審美觀念和向往自由的心里需求,再加上其緊跟時(shí)尚的不斷革新,更加讓人對(duì)它情有獨(dú)鐘。近些年與牛仔面料生產(chǎn)量同期增長(zhǎng)的還有人們牛仔面料的爭(zhēng)議性,但是市面上卻沒(méi)有一個(gè)關(guān)于牛仔面料系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)站�；诖吮尘�,本文將從理論解讀和技術(shù)視角出發(fā),對(duì)基于建構(gòu)主義的牛仔面料網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)進(jìn)行探究。本文在大量研讀有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,首先對(duì)本課題的相關(guān)理論進(jìn)行了綜述,分別對(duì)建構(gòu)主義、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及牛仔面料的數(shù)字化的概念、起源、發(fā)展等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了闡述。其次,探究了在數(shù)字化時(shí)代下建構(gòu)主義的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展所遇到的問(wèn)題以及基于數(shù)字化采集的理論指導(dǎo)下完成對(duì)牛仔面料的數(shù)字化采集。再次,基于建... 

【文章來(lái)源】：武漢紡織大學(xué)湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]請(qǐng)還印染一個(gè)擁抱[J]. 梁龍.  中國(guó)紡織. 2016(05)
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[3]教育信息化在中職教育中的應(yīng)用研究[J]. 趙國(guó)良.  信息通信. 2015(02)
[4]新建構(gòu)主義教學(xué)法初探[J]. 王竹立.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(05)
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[9]牛仔產(chǎn)品藝術(shù)印染加工工藝探討[J]. 林麗霞.  紡織科技進(jìn)展. 2010(01)
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碩士論文
[1]從視覺(jué)情感角度分析牛仔面料發(fā)展趨勢(shì)的研究[D]. 楊藍(lán)冰.天津工業(yè)大學(xué) 2016
[2]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下服裝面料圖片真實(shí)性的研究[D]. 尹義政.青島大學(xué) 2015
[3]基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)課程自動(dòng)生成系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 常繼科.河南大學(xué) 2012
[4]基于B/S模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 周曉新.天津師范大學(xué) 2009



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