發(fā)布時間：2024-06-05 00:42

　　一直以來,小學(xué)三年級習(xí)作中面臨著高耗低效的困境:學(xué)生對于習(xí)作“無話可說”“無從下手”“無動于衷”,習(xí)作教學(xué)存在“假、大、空”的現(xiàn)象。而活動作文教學(xué)這一模式突破了這一難題,越來越多的學(xué)者和一線教師開始探索活動作文教學(xué)。本文運用定性研究和定量研究相結(jié)合的方法,確定了煙臺市芝罘區(qū)進行活動作文教學(xué)的四所小學(xué)作為研究案例,主要結(jié)合杜威的“做中學(xué)”理論、建構(gòu)主義的交互決定論,和語文課程標準中的理論觀點,在梳理前人已經(jīng)形成的文獻與資料的基礎(chǔ)上,采用問卷法和訪談法對煙臺市芝罘區(qū)4所小學(xué)的180名三年級學(xué)生和6名三年級語文教師的活動作文教學(xué)基本情況進行了調(diào)查和了解,同時對活動作文教學(xué)案例進行分析,對當(dāng)前教師對活動作文教學(xué)的認識與理解、過程的實施情況、常用的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容、教師的指導(dǎo)狀況,和學(xué)生的興趣、過程參與程度、學(xué)生的主體地位以及習(xí)作修改的狀況,對當(dāng)前三年級活動作文教學(xué)中的現(xiàn)狀有了較為全面的認識與把握。通過數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前活動作文中存在的問題:作文內(nèi)容的同質(zhì),學(xué)生自主不足、教學(xué)形式單調(diào)、“假熱鬧”“低效率”等。結(jié)合對學(xué)生和教師的訪談,從教師、學(xué)生和評改三方面探究了根本原因。針對以上問題,筆者結(jié)...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    四、研究現(xiàn)狀
        (一)國外研究
        (二)國內(nèi)研究
    五、研究思路
    六、研究方法
        (一)文獻法
        (二)問卷法
        (三)訪談法
        (四)案例分析法
第一章 研究的核心概念和理論基礎(chǔ)
    一、核心概念
        (一)活動
        (二)活動作文
        (三)活動作文教學(xué)
    二、理論基礎(chǔ)
        (一)杜威的“做中學(xué)”理論
        (二)建構(gòu)主義的交互決定論
第二章 小學(xué)三年級活動作文實施現(xiàn)狀
    一、對活動作文教學(xué)的認識理解
        (一)教師對活動作文教學(xué)的認識程度
        (二)學(xué)生對活動作文興趣的高低
        (三)學(xué)生對活動作文教學(xué)參與度
    二、活動作文教學(xué)過程的實施
        (一)常用的活動作文教學(xué)形式
        (二)常用的活動作文教學(xué)內(nèi)容
        (三)活動作文教學(xué)中學(xué)生主體地位
    三、教師對活動作文教學(xué)的指導(dǎo)
        (一)對寫作方法的具體指導(dǎo)
        (二)活動作文的批改與評價
第三章 小學(xué)三年級活動作文教學(xué)存在的問題及原因分析
    一、小學(xué)三年級活動作文教學(xué)中存在的問題
        (一)作文內(nèi)容同質(zhì)
        (二)教學(xué)形式單調(diào)
        (三)學(xué)生自主不足
        (四)“假熱鬧”“低效率”
    二、小學(xué)三年級活動作文教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析
        (一)教師方面
            1.作文備課不充分
            2.活動目標不明確
            3.指導(dǎo)過程不具體
        (二)學(xué)生方面
            1.三年級年齡學(xué)段特點
            2.學(xué)生的認知能力不足
            3.學(xué)生生活閱歷不豐富
        (三)評改方面
            1.評價內(nèi)容單一
            2.評價方式單一
            3.評價主體單一
第四章 小學(xué)三年級活動作文教學(xué)改進策略
    一、提高教師習(xí)作教研水平的策略
        (一)加強活動作文專業(yè)知識的學(xué)習(xí)
        (二)加強活動作文教學(xué)的校本培訓(xùn)
    二、落實教師課堂習(xí)作指導(dǎo)的策略
        (一)明確活動教學(xué)目標
            1.圍繞語文核心素養(yǎng)
            2.結(jié)合活動作文形式
        (二)選擇恰當(dāng)活動內(nèi)容
            1.結(jié)合學(xué)生的年齡階段特點
            2.依據(jù)課程標準的習(xí)作要求
            3.參照學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際
        (三)加強習(xí)作過程指導(dǎo)
            1.有效觀察
            2.充分感悟
            3.學(xué)會記錄
            4.積極參與
        (四)重視指導(dǎo)寫作技能
            1.充分交流討論
            2.大膽嘗試寫作
    三、提高評價反饋效果的策略
        (一)評價內(nèi)容要豐富
        (二)評價主體要多元
        (三)評價方式要多樣
結(jié)語
參考文獻
附錄A 小學(xué)三年級活動作文現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)生問卷
附錄B 小學(xué)三年級活動作文現(xiàn)狀調(diào)查教師問卷
附錄C 小學(xué)三年級活動作文現(xiàn)狀調(diào)查教師訪談提綱
附錄D 我與活動作文的故事
附錄E《倒霉熊釣魚記》教學(xué)案例
附錄F《倒霉熊釣魚記》作品集(節(jié)選)
致謝
作者簡歷



本文編號：3989402