發(fā)布時間：2024-06-05 06:18

　　農(nóng)村教師是振興農(nóng)村教育的力量所在、希望所在,加強農(nóng)村教師隊伍建設是發(fā)展農(nóng)村教育、促進教育公平的關鍵。近年來,農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定狀況依然嚴峻,而工作壓力過大是導致農(nóng)村教師“教不好、留不住”的重要因素。因此,精確定位農(nóng)村小學教師工作壓力,分析教師工作壓力過大的原因,并從政策層面幫助農(nóng)村小學教師減壓減負是當前亟待解決的問題。本研究采用文獻法、問卷調查法和訪談法。在梳理文獻的基礎上,對我國東、中、西18個省份的24291名農(nóng)村小學教師進行調查。基于壓力互動理論,形成農(nóng)村小學教師工作壓力的研究框架。研究發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學教師工作壓力主要來源于角色職責、班級管理、非教學事務和個人發(fā)展四個維度。農(nóng)村小學教師工作壓力總體偏高,角色職責壓力居首。不同工作背景和個體特征的農(nóng)村小學教師工作壓力具有顯著差異。通過多元線性回歸分析得出:工作壓力對壓力反應具有正向預測作用,其中角色職責壓力對壓力反應的影響程度最大。農(nóng)村小學教師的工作壓力已經(jīng)對教師的身心健康發(fā)展造成一定的消極影響。深入分析農(nóng)村小學教師工作壓力過大的原因,本研究認為有以下四點:第一是農(nóng)村小學教師角色職責泛化,第二是農(nóng)村小學教師工作付出—回饋失衡,第三是農(nóng)...

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4-3教師工作壓力感受分布圖

B縣農(nóng)村小學教師流失問題研究43圖4-3教師工作壓力感受分布圖受訪者C1說：“在市里當班主任壓力也很大，不過和在農(nóng)村學校的壓力不太一樣。市里的教師的壓力我感覺是班級學生太多，那么多學生管理起來哪有那么容易。還有就是學校和家長對孩子成績要求，我們一個年級有那么多班級，比的還是成績，....

本文編號：3989775