發(fā)布時間：2024-06-07 22:49

　　本文是以《上海市小學音樂課程標準(試行稿)》和《巴伐利亞州音樂教學大綱》兩份文件作為研究載體,對基于中德兩國大環(huán)境下的上海市與巴伐利亞州的音樂課程指導性文件和音樂課堂等一系列內(nèi)容進行研究分析。文章由引言、三個章節(jié)和結(jié)語構(gòu)成。第一章是基本條件與傳統(tǒng)的梳理,主要分析了兩地截然不同的教育行政體制、歷史文化傳承、師資認證體系以及相似的經(jīng)濟基礎和對音樂教育的高度認同感。第二章回顧了兩地教育目標變遷的不同軌跡。第三章通過對音樂課程標準的文本、音樂教材、教師教法等內(nèi)容的比對,進一步分析兩地音樂課程的不同之處。本文主要運用文獻研究法、比較研究法、訪談法進行研究,既是對上海地區(qū)自成立教育特區(qū)以來的小學音樂課程標準進程的簡單總結(jié),同時也希望以比較研究的方式,發(fā)揮他山之石的借鑒意義,為新一輪的課程改革提供些許思路。

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    一、選題緣由與背景
    二、概念界定
    三、本研究的文獻基礎分析
    四、研究方法
第一章 :基本條件與傳統(tǒng)
    第一節(jié) 不同教育行政體制——基于文化背景差異的表現(xiàn)
        一、中國教育體制下的“發(fā)達地區(qū)”概念
        二、德國“地方分權(quán)”大環(huán)境中的巴伐利亞州
    第二節(jié) 歷史文化傳承對音樂課程標準制定的影響
        一、演創(chuàng)概念與音樂風格概念
        二、音樂文化的歷史與繼承
    第三節(jié) :不同教師教育與資格認證體系下的音樂課堂
        一、�？埔魳方處煹奶攸c
        二、身兼數(shù)職的德國教師
    第四節(jié) 幾點共性
        一、經(jīng)濟基礎與音樂教育
        二、對音樂教育的認同感
    【本章小結(jié)】
第二章 從兩地音樂教育目標的變遷看教育觀念的轉(zhuǎn)變
    第一節(jié) 我國課改大潮中的弄潮兒
        一、建國后9個版本年的小學音樂課程標準
        二、上海音樂課程改革軌跡
    第二節(jié) 德國的音樂教育改革與音樂教育理論
        一、音樂教育改革
        二、轉(zhuǎn)向中的音樂教育理論
    【本章小結(jié)】
第三章 從教材到課堂實踐——課程標準指導下的產(chǎn)物
    第一節(jié) :兩地課程標準的比較
        一、框架與結(jié)構(gòu)
        二、具體內(nèi)容與要求
    第二節(jié) :教材與課堂實踐
        一、上海市音樂教材分析
        二、教材統(tǒng)一性與教師創(chuàng)造性
    【本章小結(jié)】
結(jié)語
附錄一 :包菊英老師訪談稿
附錄二 :席恒老師訪談稿
附錄三 :巴伐利亞州的音樂廳與歌劇院詳細資料
參考文獻



本文編號：3991070