發(fā)布時(shí)間：2025-03-19 21:12

　　本研究旨在探討圖解識(shí)字教學(xué)法與一般識(shí)字教學(xué)法對(duì)小學(xué)低年級(jí)輕度智能障礙學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)之成效。本研究采用單一受試研究方法之交替處理設(shè)計(jì),分為A-B-C三個(gè)階段:基線期(A)沒(méi)有教學(xué)介入只實(shí)施識(shí)字成效評(píng)量,以了解個(gè)案的識(shí)字基礎(chǔ);交替介入期(B)分別用一般識(shí)字教學(xué)法和圖解識(shí)字教學(xué)法進(jìn)行各十三次的教學(xué)介入,并評(píng)量個(gè)案識(shí)字學(xué)習(xí)之立即成效;最佳介入期(C)采兩種識(shí)字教學(xué)法最佳者進(jìn)行四次教學(xué)及評(píng)量,以了解其維持成效。資料處理采用目視分析法對(duì)個(gè)案識(shí)字學(xué)習(xí)的整體表現(xiàn)及各分測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)進(jìn)行分析、用試卷分析了解個(gè)案各分測(cè)驗(yàn)之錯(cuò)誤類型、用觀察和訪談了解個(gè)案在實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)興趣。綜合研究結(jié)果與資料分析結(jié)果發(fā)現(xiàn):一、圖解識(shí)字教學(xué)法較一般識(shí)字教學(xué)法更能提升個(gè)案學(xué)習(xí)生字之立即學(xué)習(xí)成效;二、總體來(lái)講,圖解識(shí)字教學(xué)法對(duì)個(gè)案的識(shí)字學(xué)習(xí)有一定維持成效;三、個(gè)案在接受圖解識(shí)字教學(xué)時(shí)各分測(cè)驗(yàn)之錯(cuò)誤種類和數(shù)量比接受一般識(shí)字教學(xué)法時(shí)少;四、圖解識(shí)字教學(xué)法較一般識(shí)字教學(xué)法能提升個(gè)案之學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)上述研究結(jié)果,研究者分別對(duì)特殊兒童的識(shí)字教學(xué)及未來(lái)相關(guān)研究提出具體建議,以供未來(lái)研究者和教學(xué)者參考。

【文章頁(yè)數(shù)】：106 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1“激發(fā)-綜合”二階段模式①

曾志朗的“激發(fā)—綜合”二階段模式是在參考Tzeng和Hung中文字理論的基礎(chǔ)上提出的,他認(rèn)為中文字的字音、字形和字義等信息,是以平行分布在人類的記憶系統(tǒng)中④。在閱讀文字時(shí),讀者會(huì)根據(jù)字形和語(yǔ)音等不同線索,讓它們形成相互合作的關(guān)系,使得推測(cè)率相當(dāng)?shù)偷木�索向相當(dāng)高的推測(cè)率轉(zhuǎn)變。換句話....

圖2.2多層次字匯辨識(shí)理論②

例如看到“聽(tīng)”這個(gè)字時(shí),會(huì)有下列現(xiàn)象發(fā)生:(1)儲(chǔ)存在長(zhǎng)期記憶中有關(guān)“口”、“斤”和“聽(tīng)”的字形記憶,都會(huì)受到激發(fā)。(2)上述這些字又會(huì)去激發(fā)其它形似的字形。如,“口”可能激發(fā)以“口”為部件的“�！�、“叫”、“如”和“吐”等形似字形。(3)被激發(fā)的字形記憶互相抑制,最后熟悉度越來(lái)....

圖4.1個(gè)案識(shí)字成效評(píng)量整體得分折線圖

整理受試在實(shí)驗(yàn)處理期間的識(shí)字成效評(píng)量整體得分如表4.1,并根據(jù)實(shí)際得分繪制識(shí)字學(xué)習(xí)評(píng)量成效整體得分折線圖如圖4.1,同時(shí)制作被試于實(shí)驗(yàn)處理期整體成績(jī)階段內(nèi)目視分析摘要表如表4.2;整體成績(jī)階段間視覺(jué)分析摘要表如表4.3和表4.4。由上圖4.1和表4.2階段內(nèi)目視分析摘要表可以看出....

圖4.2個(gè)案“看字讀音”分測(cè)驗(yàn)成績(jī)折線圖

整理個(gè)案在實(shí)驗(yàn)處理期間的識(shí)字成效評(píng)量“看圖讀音”分測(cè)驗(yàn)如表4.5,并根據(jù)其實(shí)際得分繪制“看字讀音”分測(cè)驗(yàn)成績(jī)折線圖如圖4.2,同時(shí)制作個(gè)案實(shí)驗(yàn)交替介入期和最佳介入期“看字讀音”成績(jī)階段內(nèi)目視分析摘要表如表4.6,“看字讀音”成績(jī)階段間目視分析摘要表如表4.7。從圖4.2和表4.6....

本文編號(hào)：4036864