發(fā)布時間：2025-05-29 04:57

　　小學(xué)體操教學(xué)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。近年來,隨著小學(xué)體育教改的重視,快樂體育教學(xué)成為實踐與研究的熱點。該研究主要采用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法,圍繞小學(xué)快樂體操教學(xué)實施的基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計的原則與思路、具體案例闡釋、應(yīng)用效果分析以及應(yīng)用不足與對策進(jìn)行了分析,研究認(rèn)為:(1)小學(xué)快樂體操教學(xué)內(nèi)涵界定為通過挖掘并應(yīng)用體操快樂元素,實施豐富多樣的體操活動內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生樂趣為重要手段,促進(jìn)體操教學(xué)效果提升的一種體操教學(xué)組織形式。人本主義心理學(xué)理論、多元智能理論、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論是小學(xué)快樂體操教學(xué)的理論基礎(chǔ)。小學(xué)快樂體育教學(xué)應(yīng)用符合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要、把握小學(xué)體操教學(xué)規(guī)律性的需要、以及推動小學(xué)體操教學(xué)創(chuàng)新性的需要。(2)小學(xué)快樂體操教學(xué)設(shè)計需要把握學(xué)生主體性與教師引導(dǎo)性相結(jié)合原則、興趣性與互動性相結(jié)合原則、適用性與實用性相結(jié)合原則、創(chuàng)新性與發(fā)展性相結(jié)合原則�？鞓方虒W(xué)設(shè)計突出教學(xué)快樂元素與學(xué)生發(fā)展需求的匹配性,將設(shè)計與實施分為三個方面:準(zhǔn)備階段(學(xué)情分析、教學(xué)分析、條件分析;明確教學(xué)目標(biāo)、提取快樂元素、把握學(xué)生發(fā)展需求;對教學(xué)內(nèi)容、形式、策略進(jìn)行設(shè)計備課)、教學(xué)實施階...

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 小學(xué)快樂體育的相關(guān)研究
        1.2.2 小學(xué)體操教學(xué)的相關(guān)研究
        1.2.3 快樂體操教學(xué)的相關(guān)研究
        1.2.4 研究評述
    1.3 研究的目的意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
2 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 專家訪談法
        2.2.3 教學(xué)實驗法
        2.2.4 問卷調(diào)查法
        2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法
3 快樂體操教學(xué)的研究基礎(chǔ)
    3.1 快樂體操教學(xué)概念界定
    3.2 快樂體操教學(xué)理論基礎(chǔ)
        3.2.1 人本主義心理學(xué)理論
        3.2.2 多元智能理論
        3.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    3.3 小學(xué)快樂體育教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)實需要
        3.3.1 符合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展需要
        3.3.2 把握小學(xué)體操教學(xué)規(guī)律性的需要
        3.3.3 推動小學(xué)體操教學(xué)創(chuàng)新性的需要
        3.3.4 增強小學(xué)體操教學(xué)實效性的需要
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 小學(xué)快樂體操教學(xué)設(shè)計的基本原則
        4.1.1 學(xué)生主體性與教師引導(dǎo)性相結(jié)合原則
        4.1.2 興趣性與互動性相結(jié)合原則
        4.1.3 適用性與實用性相結(jié)合原則
        4.1.4 創(chuàng)新性與發(fā)展性相結(jié)合原則
    4.2 小學(xué)快樂體操教學(xué)設(shè)計總思路
        4.2.1 設(shè)計準(zhǔn)備階段
        4.2.2 設(shè)計備課階段
        4.2.3 教學(xué)實施階段
        4.2.4 教學(xué)總結(jié)階段
    4.3 小學(xué)快樂體操教學(xué)設(shè)計具體案例
        4.3.1 水平三“向左(右)轉(zhuǎn)走”快樂教學(xué)案例
        4.3.2 水平三“武術(shù)操”快樂教學(xué)案例
    4.4 小學(xué)快樂體操教學(xué)實驗應(yīng)用數(shù)據(jù)分析
        4.4.1 實驗班與對照班學(xué)生體操成績對比分析
        4.4.2 實驗班與對照班學(xué)生體操興趣對比分析
        4.4.3 實驗班與對照班學(xué)生合作互助精神對比分析
        4.4.4 實驗班與對照班學(xué)生體操快樂體驗對比分析
    4.5 小學(xué)快樂體操教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用存在不足及對策
        4.5.1 小學(xué)快樂體操教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用存在不足
        4.5.2 提升小學(xué)快樂體操教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用水平的對策
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附件1
附件2



本文編號：4048764