發(fā)布時間：2021-03-23 03:39

　　近年來,隨著人們對學前教育越來越重視,對幼兒教師各個方面的要求也越來越高。目前,中職層次的學前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師人才的主要渠道,其培養(yǎng)的學生質量直接關系到未來幼兒教育的質量。全面、合理、具有可操作性的考核評價體系是檢驗人才培養(yǎng)質量的重要途徑。有利于本專業(yè)的學生及幼兒教師進行自我檢查和監(jiān)督,使其更適應幼兒園教師的人才培養(yǎng)方案,能夠更好地適應幼兒園教師的崗位要求以及社會的發(fā)展,整體素質得到全面提升。《幼兒園教師專業(yè)標準》中明確提出,作為一名合格的幼兒園教師,要具有良好的職業(yè)道德,掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。要想培養(yǎng)集知識、能力、素質為一體的應用型人才為社會所用,必須在學生出校門、進社會之前做好對他們的考核評價,讓她們一進入崗位能以很短的時間適應崗位需求。窺一斑而知全豹,能否利用好考核評價,是衡量學生整體質量的關鍵。本研究選取河北省石家莊市三所中職院校中學前教育專業(yè)學生及教師作為本次調查研究的樣本,通過借鑒前人關于學前教育專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題與對策的調查問卷,筆者又增加了一些新的問題,分別從學生和教師的角度調查,以獲得考核評價的現狀及存在的問題的資料。除此之外,筆者還采用訪談法作... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的提出及研究意義
        （一）問題的提出
        （二）研究意義
    二、國內外相關研究綜述
        （一）國內關于學前教育專業(yè)學生考核評價的研究
        （二）國外關于學前教育專業(yè)學生考核評價的研究
        （三）對已有研究資料的總結
    三、概念界定
        （一）中職學前教育專業(yè)學生
        （二） 考核評價體系
    四、研究思路及方法
        （一）本研究的基本思路
        （二）本文的研究方法
    五、研究創(chuàng)新點
        （一）研究視角的獨特性
        （二）研究內容的全面性
第一章 中職學前教育專業(yè)學生考核評價的現狀及問題分析
    一、考核評價的現狀
        （一）考核標準的制定
        （二）考核內容的選擇
        （三）考核方式的選擇
        （四）評價主體的構成
        （五）考核評價的功能
    二、現行考核評價的問題分析
        （一）考核標準與崗位標準脫節(jié)
        （二）考核內容與學生的職業(yè)能力標準要求存在結構性矛盾
        （三）考核方式單一，偏重于筆試
        （四） 考核評價的主體中用人單位缺位
        （五）考核評價的功能體現不足，過分強調選拔功能
第二章 構建學前教育專業(yè)學生考核評價體系的依據
    一、幼兒教師的崗位標準
    二、幼兒教師的崗位特征
        （一）知識的廣博性
        （二）技能的多樣性
        （三）職業(yè)道德的重要性
第三章 學前教育專業(yè)學生考核評價體系的建構設想
    一、明確考核評價的目標
    二、依據崗位工作標準制定考核評價標準
    三、選擇適宜的考核內容
        （一）關于學生思想認識及道德行為方面的考核
        （二）關于學生專業(yè)知識方面的考核
        （三）關于學生專業(yè)能力方面的考核
    四、科學設計考核評價方式
        （一）對于行為習慣和道德品質的考核
        （二）對于知識的考核
        （三）對于技能的考核
    五、校企合作，促進評價主體的多元化
    六、學前教育專業(yè)學生考核評價體系的實施
        （一）科學設計考核評價的進程
        （二）科學使用考核評價的結果
結語
參考文獻
附錄 1
附錄 2
致謝
攻讀學位期間取得的科研成果清單


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼師教育教學技能訓練及考核的幾點看法[J]. 趙俊.  新課程學習(上). 2014(04)
[2]芻議高等�？茖W校學前教育專業(yè)能力結構、培養(yǎng)途徑及評價體系[J]. 唐燕.  中華女子學院學報. 2014(01)
[3]高職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標構想[J]. 陳新文.  襄陽職業(yè)技術學院學報. 2014(01)
[4]淺談中職學前教育專業(yè)學生專業(yè)技能體系的構建[J]. 呂媚媚.  職業(yè)教育(中旬刊). 2014(01)
[5]中職學前教育專業(yè)學生人文素質培養(yǎng)的途徑研究[J]. 周曦.  當代教育理論與實踐. 2013(10)
[6]多維視角對高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力的定義及啟示[J]. 鐘雪梅.  紅河學院學報. 2013(04)
[7]五年一貫制學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的實踐研究[J]. 柳國梁.  寧波大學學報(教育科學版). 2013(02)
[8]談高等職業(yè)教育考核方式的創(chuàng)新[J]. 王紅,孫立娟.  中國成人教育. 2012(18)
[9]高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生素質現狀分析與對策[J]. 于楊.  職業(yè)教育研究. 2012(04)
[10]談學前教育專業(yè)學生職業(yè)素質的培養(yǎng)[J]. 楊達.  教育探索. 2011(12)

碩士論文
[1]論幼兒師范學生的師德教育[D]. 裴文霞.山東師范大學 2007



本文編號：3095060