發(fā)布時間：2020-05-13 20:32

【摘要】：“幼兒園是否開展識字教學”以及“幼兒園如何開展識字教學”是當下教育界,特別是幼教界時常討論的問題,而事實上,這兩個問題早在民國時期就已存在。本文探究“民國時期的幼稚園識字教學”這一主題,旨在梳理民國時期幼稚園識字教學論爭過程以及幼稚園識字教學的具體實施情況,以期為現(xiàn)今的幼兒園識字教學提供些許借鑒。第一章梳理民國時期幼稚園識字教學的論爭過程。民國時期幼稚園識字教學的論爭分為初現(xiàn)(1916年至1928年)、再起(1929年至1938年)和平息(1939年至1945年)三個階段,但最終并未達成共識。第二章主要探討民國時期幼稚園識字教學的整體實施概況,即幼稚園識字教學“教什么”和“怎么教”的問題。民國時期幼稚園對于識字教材的來源范圍以及選材標準有著細致的要求,在遵循主要教學原則的前提下,幼兒教育專家和幼兒教育工作者探索了種類繁多且行之有效的幼稚園識字教學方法。第三章以南京鼓樓幼稚園識字教學為個案,具體呈現(xiàn)民國時期幼稚園識字教學的實施狀況。在陳鶴琴的引領(lǐng)之下,南京鼓樓幼稚園自1925年開始進行“讀法”教學實驗,不僅證實了幼稚園可以開展識字教學,而且從中總結(jié)了豐碩的經(jīng)驗成果,如幼稚園“讀法字匯”、骨牌和綴法盤等特色教具以及中心制形式組織下的識字教學等。結(jié)語部分先概述民國時期幼稚園識字教學論爭在新中國的延伸,并結(jié)合當代幼兒識字教學理論與實踐,探討幼兒識字教學的可能性和對幼兒發(fā)展的作用,嘗試對當下幼兒園識字教學提出建議。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G613.2

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本文編號：2662501