發(fā)布時間：2020-05-15 03:42

【摘要】：OECD委員會一直都在對世界范圍內(nèi)的早期兒童教育與保育進(jìn)行研究,形成了以提升早期兒童教育與保育質(zhì)量為核心的四份報告。近年來,隨著研究的深入,OECD委員會發(fā)現(xiàn)若高質(zhì)量的早期教育沒有在小學(xué)得到延續(xù),那么早期教育給兒童帶來的益處會在小學(xué)逐漸消失,OECD的第五份報告《強(qiáng)勢開端Ⅴ:幼小銜接》在此背景下產(chǎn)生,該報告對三十幾個成員國及其伙伴國的幼小銜接情況進(jìn)行了調(diào)查,從各國針對幼小銜接出臺的政策、文件以及實踐做法進(jìn)行系統(tǒng)地歸納分析,列舉出了較好的案例,總結(jié)了幼小銜接實踐中遇到的挑戰(zhàn),以及相應(yīng)的經(jīng)驗。第一部分為緒論,包括選題緣由、相關(guān)概念界定、國內(nèi)外研究概況、研究目的和意義,研究內(nèi)容以及研究方法。第二部分梳理了《強(qiáng)勢開端Ⅰ-Ⅳ》的歷史沿革,該部分別對四個報告的內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹和評價。第三部分介紹了《強(qiáng)勢開端Ⅴ:幼小銜接》的出臺背景及概況,認(rèn)為報告的出臺是由早期保育和教育質(zhì)量的提升以及OECD國家對幼小銜接問題的日益關(guān)注而產(chǎn)生,報告的重心也自然的落于幼小銜接問題上,最后對報告的研究對象進(jìn)行簡要描述。第四部分以連續(xù)性為核心概念,從幼兒的發(fā)展連續(xù)性,教學(xué)連續(xù)性以及教師的專業(yè)發(fā)展連續(xù)性三個方面介紹報告的主要內(nèi)容,并在每一節(jié)后進(jìn)行總結(jié),得出OECD各國在該方面的經(jīng)驗。第五部分介紹了報告的政策指向以及幼小銜接的組織和管理。該部分對各國的政策、策略、措施等等進(jìn)行總結(jié),提出了六個主要政策,即為兒童準(zhǔn)備好學(xué)校,正確理解幼小銜接,滿足教師需求,促進(jìn)幼小銜接過程中的公平,制定國家政策鼓勵地方領(lǐng)導(dǎo)力以及支持有關(guān)銜接的研究。再對幼小銜接組織與管理上的現(xiàn)狀以及面臨困難和應(yīng)對措施進(jìn)行梳理,得出相應(yīng)的經(jīng)驗。第六部分呈現(xiàn)了報告的特色和不足之處,首先呈現(xiàn)報告的特色:依據(jù)詳實、充分的數(shù)據(jù)資料;研究對象的廣泛;以前四個強(qiáng)勢開端報告為基礎(chǔ);聚焦于幼小銜接的連續(xù)性,其次,指出本報告中的研究不足之處。第七部分通過借鑒《強(qiáng)勢開端Ⅴ:幼小銜接》中提到的OECD國家在探索幼小銜接方面的經(jīng)驗以及較好的做法,對我國構(gòu)建幼小銜接體系提出有益的啟示。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G610

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2664421