發(fā)布時(shí)間：2020-05-23 23:40

【摘要】：新時(shí)期以來,家庭、家教、家風(fēng)的建設(shè)尤為重要,就教育本身來看,家長(zhǎng)應(yīng)是立德樹人的一支有生力量,尤其是家長(zhǎng)的教育素質(zhì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的影響。家庭是孩子的母育學(xué)校,教育機(jī)構(gòu)是家長(zhǎng)的親職教育主陣地,研究并發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)親職教育的優(yōu)勢(shì),是對(duì)新時(shí)期家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)這一問題的積極回應(yīng)。而幼兒園作為其中最了解家長(zhǎng)親職教育需求的機(jī)構(gòu)之一,應(yīng)該合理發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),為父母創(chuàng)造一個(gè)提升自身教育素質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本研究以哈爾濱市10所幼兒園為主要研究對(duì)象,通過訪談、觀察、案例分析等方法,分析幼兒園開展親職教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),分析優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不足之處和原因,提出幼兒園開展親職教育活動(dòng)的策略。本研究可以為幼兒園提高家長(zhǎng)教育素質(zhì),實(shí)施親職教育提供相關(guān)的借鑒與參考。第一章論述了研究背景、研究目的及意義、研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新、相關(guān)概念界定;理論基礎(chǔ)、文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)以及研究的倫理與效度。第二章論述了幼兒園實(shí)施親職教育的優(yōu)勢(shì)。第一部分通過與其他實(shí)施親職教育機(jī)構(gòu)的比較,分析了幼兒園在實(shí)施親職教方面所具有的優(yōu)勢(shì),如價(jià)值認(rèn)識(shí)更深刻、活動(dòng)組織更有力、教育實(shí)施更專業(yè)、教育內(nèi)容更適切、教育形式更多元以及效果反饋更及時(shí)。第二部分分析了優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不足之處以及制約因素,主要包括投入不足、培訓(xùn)缺位、管理不力和支撐不強(qiáng)。第三章論述了幼兒園實(shí)施親職教育的策略。(1)從政府角度來看,出臺(tái)相應(yīng)的政策,對(duì)幼兒園實(shí)施親職教育提出要求;加強(qiáng)督導(dǎo),確保幼兒園親職教育有效開展;保證投入,發(fā)揮幼兒園實(shí)施親職教育的優(yōu)勢(shì);納入培訓(xùn),發(fā)揮幼兒教師實(shí)施親職教育的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。(2)從社會(huì)角度講,社區(qū)介入,整合相關(guān)教育資源;組織配合,指派專家入園指導(dǎo)。(3)從幼兒園自身來講,應(yīng)該加強(qiáng)管理,提高親職教育工作效率;園本教研,提高教師親職教育能力;規(guī)劃課程,加強(qiáng)親職教育支撐;創(chuàng)新活動(dòng)形式,豐富幼兒園實(shí)施親職教育活動(dòng)方式。
【圖文】：

哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文還處于發(fā)展階段，仍需要廣大研究者深入研究。從國(guó)內(nèi)外的大量研究來看，對(duì)親職教育的研究數(shù)量較多，分布的范圍也較廣，具體到學(xué)前教育學(xué)科范疇下，相關(guān)的研究較少，主要集中在特殊群體對(duì)親職教育的需求方面，親職壓力等方面。因此，為了更好的進(jìn)行寫作，對(duì)所搜集的文獻(xiàn)做如下綜述：

圖 2-1 A 園體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)幼兒園有相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)地、有實(shí)踐場(chǎng)景和教育情景，為活動(dòng)的開展和場(chǎng)地的轉(zhuǎn)換提供了便利，如體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)的開展，不僅能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供親身了解幼兒生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且可以通過家長(zhǎng)間的相互溝通，提高父母參與活動(dòng)的熱情，帶給父母不同的學(xué)習(xí)感受。在不同的活動(dòng)形式中家長(zhǎng)互相交流，，學(xué)習(xí)借鑒別人的教育方式，進(jìn)一步提升自身的教育素質(zhì)。（3）幼兒園具備個(gè)別指導(dǎo)的開展條件通過調(diào)查了解到，幼兒園管理者和教師都能認(rèn)識(shí)到對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)能更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而且已經(jīng)將其融入到幼兒園的日常工作中。教師不僅可以通過入園、離園環(huán)節(jié)與家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的交流，而且有相應(yīng)的制度安排，能夠保證每一位家長(zhǎng)都有接受個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。個(gè)別指導(dǎo)形式的應(yīng)用，為教師和家長(zhǎng)的深入交流提供了機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中家長(zhǎng)能夠詳細(xì)的了解到幼兒在成長(zhǎng)過程中的表現(xiàn)，更好的配合教師為幼兒的發(fā)展提供一致的成長(zhǎng)環(huán)境。（六） 效果反饋更及時(shí)1.優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G616

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本文編號(hào)：2678126