發(fā)布時(shí)間：2020-05-27 11:20

【摘要】：激勵(lì)作為有效促進(jìn)教師發(fā)展的方式之一,經(jīng)常運(yùn)用在幼兒園管理中。在預(yù)調(diào)查過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒園內(nèi)部普遍存在無效激勵(lì),即激勵(lì)效果并沒有真實(shí)的反饋在教師個(gè)體上的問題,此問題出現(xiàn)的原因之一是幼兒園管理者未能真正了解教師的需求,進(jìn)行針對性的有效激勵(lì)。激勵(lì)偏好是一種區(qū)分個(gè)體差異的變量,了解幼兒園教師的激勵(lì)偏好特點(diǎn)對幼兒園管理者更好的開展激勵(lì)管理工作有著積極影響。本研究采用問卷法以及訪談法,將激勵(lì)偏好作為穩(wěn)定、持久的個(gè)體差異變量進(jìn)行研究。首先以《激勵(lì)偏好量表》為研究工具,對河南省591名幼兒園一線教師進(jìn)行問卷調(diào)查,分析總結(jié)幼兒園教師激勵(lì)偏好特點(diǎn);其次根據(jù)研究結(jié)果和對部分教師的深入訪談資料,探析討論影響幼兒園教師激勵(lì)偏好的因素;最后為幼兒園管理者提供了以激勵(lì)偏好為切入點(diǎn)的激勵(lì)管理建議。本研究發(fā)現(xiàn):1.幼兒園教師內(nèi)、外激勵(lì)偏好處于中等偏上程度。2.幼兒園教師內(nèi)激勵(lì)偏好水平高于外激勵(lì)偏好水平,四個(gè)次級維度由高到低排序?yàn)?“樂在其中”偏好水平“享受挑戰(zhàn)”偏好水平“尋求認(rèn)可”偏好水平“期待酬賞”偏好水平。3.不同性別的幼兒園教師在享受挑戰(zhàn)維度存在差異,男教師的享受挑戰(zhàn)水平高于女教師。4.不同聘用方式的幼兒園教師在期待酬賞維度存在差異,幼兒園編外教師期待酬賞水平高于編內(nèi)教師。5.不同幼兒園性質(zhì)的教師在外激勵(lì)偏好和期待酬賞維度存在差異,民辦幼兒園教師的外激勵(lì)偏好水平、期待酬賞水平均高于公辦幼兒園教師。
【圖文】：

圖 3-1 幼兒園教師內(nèi)激勵(lì)偏好各題項(xiàng)均值差異圖圖 3-1 顯示，幼兒園教師內(nèi)激勵(lì)偏好各題項(xiàng)均值差異不是很大，大部分題項(xiàng)均高于中值 2.5，其中 q5 均值最高為 3.67，q9 均值最低為 2.02。q5 題目為“我希從事的工作能夠提供給我增加知識與技能的機(jī)會”，q9 題目為“我喜歡比較簡單

圖 3-2 幼兒園教師外激勵(lì)偏好各題項(xiàng)均值差異圖圖 3-2 顯示，，幼兒園教師外激勵(lì)偏好各題項(xiàng)均值大部分也都處于中值 2.5 以上 q24 均值最高為 3.21，q22 均值最低為 1.82。q24 的題目為“能贏得他人的肯定我努力工作的主要動力”。q22 的題目為“只要是做我喜歡做的事，我就不在乎所
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G615

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孔養(yǎng)濤;;民辦幼兒園教師離職傾向的影響因素及應(yīng)對策略探析[J];陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

2 康永祥;雷勇;;被邊緣化的幼兒園教師職業(yè):基于勞動力市場分割的視角[J];特立學(xué)刊;2013年03期

3 張朋良;;淺談?lì)I(lǐng)導(dǎo)干部如何增強(qiáng)非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力[J];新西部(理論版);2011年10期

4 施桂紅;;幼兒園教師隊(duì)伍的管理——基于馬斯洛需要層次理論的視野下[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2010年03期

5 程立軍;;自我激勵(lì) 高校青年教師的源動力[J];思想政治教育研究;2009年06期

6 張一平;;論個(gè)性對職業(yè)選擇的影響[J];科學(xué)之友(B版);2008年01期

7 陳林芬;華立群;駱南峰;;大學(xué)生自尊與內(nèi)外激勵(lì)偏好的關(guān)系[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2007年01期

8 畢正宇;論中小學(xué)教師管理的誤區(qū)及其應(yīng)對策略[J];教學(xué)與管理;2005年04期

9 范立國,張凡迪;教師工作滿意度影響因素重要性調(diào)查與研究[J];沈陽大學(xué)學(xué)報(bào);2004年03期

10 杜德櫟;試論教師自我激勵(lì)[J];遼寧教育研究;2002年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳星至;政府資助農(nóng)村普惠性民辦幼兒園問題研究[D];華中師范大學(xué);2018年

2 張瑞華;公辦性質(zhì)幼兒園非在編教師激勵(lì)現(xiàn)狀研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2018年

3 石拓;天津市幼兒園教師社會支持與其職業(yè)承諾的關(guān)系研究[D];天津師范大學(xué);2017年

4 張明;幼兒教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)研究[D];華中師范大學(xué);2016年

5 王菲;自我激勵(lì)教育問題研究[D];吉林大學(xué);2016年

6 汪點(diǎn)點(diǎn);組織支持感對研發(fā)人員創(chuàng)新行為的影響研究[D];安徽大學(xué);2016年

7 胡小燕;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師管理現(xiàn)狀與策略研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

8 孫夢雅;民辦幼兒園教師激勵(lì)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2013年

9 張媛;激勵(lì)策略在幼兒園教師管理中運(yùn)用的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

10 康康;“我的失敗與偉大”——西安市民辦幼兒園教師職業(yè)壓力研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

本文編號：2683452