發(fā)布時(shí)間：2020-06-20 12:53

【摘要】：近年來,國家及政府對于學(xué)前教育的關(guān)注程度不斷提高,這為學(xué)前教育的高速、高質(zhì)發(fā)展提供了前所未有的契機(jī)。在國家和政府的大力支持下,廣大幼教工作者利用自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能不斷地豐富和充實(shí)著學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前兒童藝術(shù)教育也在學(xué)前教育高速發(fā)展的浪潮中逐漸被幼教工作者重視起來,《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域部分提到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！标U明了進(jìn)行3-6歲幼兒藝術(shù)教育的緣由、途徑及目的�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中也指出,“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成�！币虼�,對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育,是學(xué)前教育全面發(fā)展的需求,更是幼兒全面發(fā)展的需要。美術(shù)專用室作為幼兒藝術(shù)教育的場所之一,其創(chuàng)設(shè)及活動開展也逐漸得到幼教工作者的關(guān)注。美術(shù)專用室活動作為幼兒園藝術(shù)教育活動的組成部分之一,在提高幼兒的美術(shù)知識與能力、提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)及培養(yǎng)幼兒的自主能力與社會性等方面發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。目前對于美術(shù)專用室的研究雖呈現(xiàn)出逐漸增多的趨勢,但仍有大部分幼兒園對于美術(shù)專用室活動的開展還處于摸索的階段,缺乏專業(yè)化、系統(tǒng)化。因此,對于美術(shù)專用室活動的開展,需要系統(tǒng)的了解和研究。本研究中,研究者采用質(zhì)的研究方法,選取S幼兒園進(jìn)行個(gè)案研究,通過深入研究現(xiàn)場,采用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法、實(shí)物分析法等研究方法獲取最原始的資料,對于獲取的資料進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)錄、整理及分析,旨在通過對于研究現(xiàn)場最大程度的還原,了解幼兒園美術(shù)專用室活動開展的真實(shí)情況,了解幼兒園美術(shù)專用室活動開展的現(xiàn)狀、發(fā)掘活動背后存在的一系列問題、探究問題產(chǎn)生的原因、探索問題解決的方法,以期完成對于美術(shù)專用室活動系統(tǒng)地研究,為美術(shù)專用室活動地有效開展提供參考。本研究主要包含六部分內(nèi)容:第一章,緒論部分。介紹本研究產(chǎn)生的原因,明確本研究在理論及實(shí)踐兩方面的意義。第二章,文獻(xiàn)綜述部分。對本研究中涉及的相關(guān)概念進(jìn)行界定,并對國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行梳理及分析,明確以往研究的側(cè)重點(diǎn)及欠缺部分。第三章,研究設(shè)計(jì)部分。明確本研究的研究目的、研究對象及研究內(nèi)容,選取有效的研究方法。第四章,S幼兒園美術(shù)專用室活動開展的現(xiàn)狀及分析部分。通過訪談、觀察、實(shí)物分析等方法對S幼兒園美術(shù)專用室的基本情況、美術(shù)專用室活動的目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施及活動評價(jià)等五方面的進(jìn)行研究,了解S幼兒園美術(shù)專用室活動開展的現(xiàn)狀并進(jìn)行分析。第五章,S幼兒園美術(shù)專用室活動開展的成功經(jīng)驗(yàn)及存在問題部分。通過對S幼兒園美術(shù)專用室活動的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,總結(jié)S幼兒園美術(shù)專用室活動開展的成功經(jīng)驗(yàn)及存在問題并對存在問題的原因進(jìn)行分析。其中,成功經(jīng)驗(yàn)包括活動材料豐富充實(shí)、活動氛圍輕松和諧、幼兒始終處于主動地位三方面;存在問題表現(xiàn)在位置選擇不合理、區(qū)域及材料的調(diào)整欠缺靈活度、活動目標(biāo)階段性欠缺、活動評價(jià)科學(xué)性不強(qiáng)及活動中教師支持低效等方面;存在問題的原因包括:原有建筑模式的限制、教師缺乏對幼兒需求的研究、教師缺乏對活動本身的研究以及美術(shù)專用室?guī)熧Y力量薄弱等。第六章,S幼兒園美術(shù)專用室活動開展的研究結(jié)論和教育建議部分。首先,從多方面對本研究進(jìn)行總結(jié);再者,針對S幼兒園美術(shù)專用室活動開展過程中存在的問題提出具有針對性和可行性的建議:第一,轉(zhuǎn)變觀念,提高對活動的重視。即幼兒園管理層、美術(shù)專用室專職教師、班級教師應(yīng)正視美術(shù)專用室活動,提高對美術(shù)專用室活動的重視。第二,以幼為本,深入對幼兒的認(rèn)識。即深入對美術(shù)專用室活動中的活動對象的認(rèn)識,充分了解活動對象的需求。第三,重點(diǎn)突破,強(qiáng)化對活動的研究。即充分深入地研究美術(shù)專用室活動的各個(gè)環(huán)節(jié),確�；顒油暾�性、有效性。第四,保證質(zhì)量,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。即在數(shù)量和質(zhì)量上確保師資的配備,保障活動的有序及有效開展;最后,對本研究存在的不足進(jìn)行說明。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G613.6
【圖文】：

研究者觀察到，該園所美術(shù)專用室處于教學(xué)樓四樓，兩鄰為盥洗室及逡逑公共游戲區(qū)域。美術(shù)專用室內(nèi)部劃分為五個(gè)區(qū)域，大致以過道為分界，進(jìn)門左手逡逑部分為陶泥區(qū)、玩色區(qū)及美術(shù)作品驛站，右手部分為創(chuàng)意區(qū)及刺繡區(qū)。如圖４－１逡逑所示，其中，分割區(qū)域的置物架為上部網(wǎng)狀下部架子的類型，因此，上部可用來逡逑展示幼兒作品，下部可用來放置活動材料。逡逑１教育部．幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行＞［Ｓ］．２００１．逡逑１９逡逑

２．使用丙f^顏料．水粉顏料大膽繪畫色彩、使用繪畫技巧（玩色區(qū)）。逡逑３．正確使用工具，練習(xí)基本技法捏、揉、搓（陶泥吧）。逡逑活動準(zhǔn)備：逡逑玩色區(qū)：樹枝、丙烯顏料、水粉顏料、畫筆、木頭片、油畫棒、水彩筆逡逑陶泥區(qū)：木頭片、樹葉、泡泡泥、雪花泥、泥工板、泡泡泥工具、石頭、狀和顏色的豆子、不同種類的米逡逑活動過程：逡逑一、導(dǎo)入：出示涂色的樹枝及裝飾好的木頭片逡逑教師提問，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談話。逡逑師：你們看老師手上的樹枝和你們平時(shí)見到的有什么不一樣？逡逑師：那再看看這個(gè)木頭片有什么不同？逡逑（幼兒回答，教師小結(jié)）逡逑二、介紹活動材料，熟悉裝飾技法逡逑１、介紹玩色區(qū)活動材料，講解裝飾時(shí)的注意事項(xiàng)逡逑師：首先來說玩色區(qū)的材料，有樹枝、木頭片以及我們經(jīng)常用到的顏畫棒。逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2722444