發(fā)布時間：2020-06-29 15:13

【摘要】：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡美術資源在幼兒園美術教學中得到了廣泛運用。幼兒教師通過將網(wǎng)絡美術資源運用到美術教學過程中,可以使教學手段更加豐富,教學形式更加多樣,進而有效激發(fā)幼兒的學習興趣,保證教學效果。通過文獻法、問卷法、訪談法等多種方法,本文首先研究了當前網(wǎng)絡美術資源在幼兒園美術教學中的應用現(xiàn)狀,揭示存在的問題及產(chǎn)生原因,接著通過教學案例開展實踐研究,試圖探索當前網(wǎng)絡美術資源在幼兒園美術教學中應用的可行策略。通過調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)幼兒教師都認識到需要將網(wǎng)絡美術資源應用到幼兒園美術教學中,但在教學實踐過程中,對網(wǎng)絡美術資源的利用率并不高,且利用形式較為單一。當前網(wǎng)絡美術資源應用到幼兒園美術教學中存在的主要問題有:幼兒教師使用網(wǎng)絡美術資源的信息技術水平不高;幼兒教師對網(wǎng)絡美術資源的共享意識薄弱;網(wǎng)絡美術資源在教學中的利用不充分;網(wǎng)絡美術資源的質量水平參差不齊。形成這些問題相應原因是:幼兒教師教學方式受傳統(tǒng)教學影響較深;幼兒園缺乏對幼兒教師共享意識的培養(yǎng);網(wǎng)絡美術資源共享平臺缺乏;幼兒園對網(wǎng)絡美術資源的教學應用重視程度不夠;政府對網(wǎng)絡美術資源的投入不夠。針對上述問題和原因,筆者進行了系統(tǒng)的實踐研究,發(fā)現(xiàn)將網(wǎng)絡美術資源應用到幼兒園美術教學中的可行策略有:轉變觀念,合理篩選使用網(wǎng)絡美術資源;資源共享,加快建立幼兒園內(nèi)部網(wǎng)絡美術資源共享網(wǎng)站;多方支持,網(wǎng)絡美術硬件設施資源建設到位;資源優(yōu)化,教育部門制定網(wǎng)絡資源規(guī)范政策。
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G613.6;G434
【圖文】：

簡單的美術資料搜索上，也沒有將網(wǎng)絡環(huán)境所營造的先進的教學理念更好的應實際教學活動中，因此很多網(wǎng)絡美術資源的價值難以充分實現(xiàn)。再通過對三所幼兒園幼兒老師接受網(wǎng)絡技術培訓的問卷分析中可以發(fā)現(xiàn)，接市級以上網(wǎng)絡技術培訓的人數(shù)是 82 人，占總人數(shù)的 42.1%，采用的形式是集培訓和遠程培訓兩種形式。園級網(wǎng)絡技術培訓的人數(shù)最多，占總數(shù)的 34.9%，訓形式是暑期的園本培訓。其中從未參與過網(wǎng)絡技術培訓的教師為 45 人，占數(shù)的 23.1%，同時在訪談中幼還了解到，他們并不是定期參加培訓，基本上是計 1-3 次，參加專門信息技術培訓的機會較少，幼兒教師在接受遠程信息技術訓時幾乎都是被動學習，為了完成學習任務，獲得課時，接受培訓的意識還不，培訓結果也不盡如人意。因此，使用網(wǎng)絡技術的技能不足，導致幼兒教師無有效利用網(wǎng)絡美術資源，在選擇網(wǎng)絡美術資源上，也由于搜索到的資源不精確，要花費大量的時間篩選、修改，而二次使用的技能不夠，從而導致放棄使用網(wǎng)美術資源進行美術教學。幼兒教師接受網(wǎng)絡技術培訓情況見圖 3-1。

息化的設備和其他普通教具視為同樣的地位，未能使信息化真正地進入幼兒園常的美術教學活動。運用網(wǎng)絡美術資源進行美術教學與運用傳統(tǒng)教學的效果對情況如表 3-4。表 3-4 運用網(wǎng)絡美術資源進行美術教學與運用傳統(tǒng)教學的效果對比調(diào)查效果對比 好 不好 兩者結合更好人數(shù) 55 20 120比例 28.2% 10.2% 61.5%據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計，三所幼兒園中有 126 名幼兒教師會采用網(wǎng)絡美術資源，占調(diào)查對象總數(shù)的 64.6%，69 名幼兒教師偶爾會或者不會選擇使用網(wǎng)絡美術源，占總數(shù)的 35.4%，其中，幼兒教師會使用網(wǎng)絡美術資源的原因是幼兒教師為其中的圖片、動畫、視頻等材料能吸引幼兒的興趣，教學的效果比較好。不使用網(wǎng)絡美術資源的幼兒教師是覺得搜索資源太浪費時間，且找不到自己想要資源。幼兒教師對網(wǎng)絡美術資源的使用情況如圖 3-2 所示。

【參考文獻】

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本文編號：2734021