發(fā)布時(shí)間：2025-06-28 05:58

　　 整合利用各種教育資源是幼兒園課程有效實(shí)施的有利保障。自然角作為課程實(shí)施的有效資源之一,對(duì)幼兒探究體驗(yàn)、情感表達(dá)、經(jīng)驗(yàn)積累、自主表現(xiàn)等多元發(fā)展有著重要的作用。課程審視下的自然角活動(dòng)應(yīng)打破單一追求科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的活動(dòng)價(jià)值,走出遠(yuǎn)離班級(jí)具體幼兒生活的主題誤區(qū),擺脫自上而下、教師主導(dǎo)的創(chuàng)設(shè)模式,突破僅囿于自然角活動(dòng)而缺乏課程意識(shí)的片面思維。由此,基于課程視角的自然角待回歸、需重構(gòu)。自然角價(jià)值需著眼于完整兒童,其主題應(yīng)立足于兒童生活,其創(chuàng)設(shè)應(yīng)倡導(dǎo)師幼共建,其活動(dòng)應(yīng)注重課程整合。

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、課程視角下自然角活動(dòng)的應(yīng)有追求
    （一）自然角的價(jià)值應(yīng)著眼于“完整兒童”
    （二）自然角的主題應(yīng)立足于“兒童生活”
    （三）自然角的創(chuàng)設(shè)應(yīng)倡導(dǎo)“師幼共建”
    （四）自然角的活動(dòng)應(yīng)注重“課程整合”
二、課程視角下自然角活動(dòng)的問(wèn)題審視
    （一）自然角價(jià)值片面追求科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身
    （二）自然角主題遠(yuǎn)離班級(jí)幼兒生活
    （三）自然角創(chuàng)設(shè)多表現(xiàn)為“自上而下”
    （四）自然角活動(dòng)囿于“自然角”本身
三、自然角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施
    （一）立足“完整兒童”，構(gòu)建自然角課程新形態(tài)
        1. 讓自然角成為兒童的“探究場(chǎng)”
        2. 讓自然角成為兒童的“問(wèn)題場(chǎng)”
        3. 讓自然角成為兒童的“情意場(chǎng)”
    （二）發(fā)現(xiàn)“兒童生活”，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的自然角主題
        1. 自主探究是前提
        2. 問(wèn)題探索是關(guān)鍵
    （三）落實(shí)“師幼共建”，注重師幼互動(dòng)
        1. 察“言”觀“色”
        2. 幼“唱”師“隨”
        3.“學(xué)”無(wú)定“法”
    （四）注重“課程整合”，實(shí)現(xiàn)自然角活動(dòng)的延展性
        1. 空間的延伸。
        2. 經(jīng)驗(yàn)的延伸。
        3. 問(wèn)題的延伸。



本文編號(hào)：4054531