發(fā)布時(shí)間：2025-06-19 02:22

　　當(dāng)下,隨著中小學(xué)統(tǒng)編本教材的投入使用,比較明顯的特點(diǎn)是古詩詞的數(shù)量、比例增加和提高,關(guān)于古詩教學(xué)的研究層出不窮,而且更多地把關(guān)注點(diǎn)從分析古詩字詞含義,轉(zhuǎn)移到關(guān)注古詩中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化、意境以及人文精神上。但從目前的研究狀況來看,語文古詩“體悟”教學(xué)研究少之又少,體悟作為中國人特有的思維方式,其背后包含了博大精深的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,值得我們重視和利用,學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí),也需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩體悟式學(xué)習(xí),體驗(yàn)情境,感悟情感,感受詩人的言行、性格、情感,生成個(gè)體生命意義。本論文采用課堂觀察法,選擇針對(duì)性的觀察點(diǎn),深入課堂觀察,收集數(shù)據(jù)和信息,對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)觀察記錄,課后整理分析觀察數(shù)據(jù),力求理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過分析不同視角下的古詩體悟教學(xué),對(duì)其有全面整體的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化策略并提供案例設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)追求素質(zhì)教育和傳承中國傳統(tǒng)的民族文化的教學(xué),對(duì)古詩體悟教學(xué)有一定啟發(fā)性。引言部分主要闡述了論文選題背景、選題意義、文獻(xiàn)綜述、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究方案。正文第一章是古詩體悟教學(xué)相關(guān)概念的界定,對(duì)“古詩教學(xué)”、“體悟思維”、“古詩體悟教學(xué)”等相關(guān)概念進(jìn)行了詳述,以及古詩體悟教學(xué)的價(jià)值意義和理論依...

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1義務(wù)教育階段對(duì)不同學(xué)段學(xué)習(xí)古詩的要求

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)對(duì)各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)古詩提出的具體要求是(圖1-1)以及在第三學(xué)段,對(duì)“詩歌”的目標(biāo)要求:

圖2-1課堂觀察的階段

在研究和開發(fā)觀察量表時(shí),首先應(yīng)該明確課堂觀察作為一種研究方法,不同階段有不同的行為,有其工作流程(圖2-1)。在觀察量表的設(shè)計(jì)過程中要以所研究問題為核心,對(duì)選擇的觀察點(diǎn)進(jìn)行不同維度的記錄,而后對(duì)觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行推論、總結(jié)。本研究以古詩教學(xué)中的“體悟”為研究目的,一方面觀察教師的教學(xué)行....

圖2-2 LICC觀察范式

我們采用的觀察工具是LICC范式,根據(jù)LICC范式的4維度20視角(圖2-2)的觀察體系,每個(gè)視角下有3-5個(gè)觀察點(diǎn),我們需要厘清不同維度的觀察視角,選擇有針對(duì)性的觀察點(diǎn),細(xì)化觀察量表,在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造、完善。確定觀察點(diǎn)是進(jìn)行課堂觀察的前提,觀察點(diǎn)必須是可觀察、可記錄、可描述的,....

圖2-3《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)簡圖

課前首先由執(zhí)教者說課,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生情況等進(jìn)行介紹,展示教學(xué)設(shè)計(jì),明確教學(xué)結(jié)構(gòu),讓觀察者熟悉教學(xué)流程,做到心中有數(shù),授課者重點(diǎn)闡述學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和采取的方法策略。這是一節(jié)常規(guī)課,設(shè)計(jì)也中規(guī)中矩,為獲取與研究有關(guān)的主要信息,圖2-3展示了本節(jié)課的流程、教學(xué)內(nèi)容和預(yù)設(shè)情況。與....

本文編號(hào)：4050706