發(fā)布時間：2017-03-26 06:03

  本文關(guān)鍵詞：形式與意義兼顧教學對高中生英語現(xiàn)在分詞習得的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一直以來,語法在英語教學與學習中始終占據(jù)著很重要的角色,正確使用語法是對英語學習者最基本的要求。然而在實際教學中,很多教師都是以傳統(tǒng)教學法為理論指導,以單一的說教方法為主要的英語語法講授模式,而這種單一的說教方法也使得學生對英語語法的學習過于機械、死板,并逐漸導致學生失去了對英語語法學習的興趣。所以,這種以理論講解為主的教學方式不僅遏制了學生對英語語法學習的熱情和積極性,也使得學生的考試成績很難取得顯著的提高,更導致學生不會將已學到的英語語法知識準確、靈活、熟練地應(yīng)用在日常生活中。鑒于此,本文旨在探索更有效的英語語法教學法,以期改進以講授為主的傳統(tǒng)教學模式,使學生重拾對英語語法學習的熱情和信心。教學實驗以形式與意義聚焦教學法為指導,通過情境創(chuàng)設(shè),鼓勵學生在小組活動中自由表達意見,引導學生自主的注意到語言形式的不同,同時教師和本組其他同學及時糾正其錯誤,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和應(yīng)用所學到的英語語法知識。最后,通過對比形式與意義聚焦教學法和傳統(tǒng)的語法教學法在實際教學中的不同效果,主要研究了以下三個問題:在接受型知識的學習方面,形式與意義聚焦教學法是否優(yōu)于傳統(tǒng)教學法;在輸出型知識的學習方面,形式與意義聚焦教學法是否優(yōu)于傳統(tǒng)教學法;在學生的學習態(tài)度方面,形式與意義聚焦教學法是否優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。與此同時,為了檢驗形式與意義聚焦教學法在高中的實際英語語法教學中的有效性,本研究采用以實驗結(jié)合問卷調(diào)查的方法在定西市安定區(qū)]煽謚醒Ц咭荒曇讀礁銎叫邪嗟難�生中进行了为圃x酥艿氖抵ぱ芯�。对实验班和控制班两胳\嗟耐�学教手O衷詵執(zhí)史直鹱鞫ㄓ，

本文編號：268351