發(fā)布時(shí)間：2020-08-12 07:13

【摘要】：高度信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求學(xué)習(xí)者能夠深度加工知識(shí)信息、深度理解復(fù)雜概念、深度掌握內(nèi)在含義,進(jìn)而建構(gòu)個(gè)人化情景化的知識(shí)體系用以解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問(wèn)題。深度學(xué)習(xí)是信息時(shí)代背景下一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念。然而初中生面對(duì)信息爆炸,對(duì)信息的利用往往停留在“復(fù)制”這樣的淺層次,沒(méi)有主動(dòng)積極地進(jìn)行深度學(xué)習(xí),發(fā)展高階思維。本文將結(jié)合有關(guān)理論對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)科深度學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查研究,分析學(xué)生深度學(xué)習(xí)的相關(guān)特征,并嘗試提出在英語(yǔ)學(xué)科上促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。論文主要包括4個(gè)部分:第一部分分析信息時(shí)代背景下促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要性以及現(xiàn)實(shí)意義,簡(jiǎn)要介紹了國(guó)內(nèi)外的研究概況和最新研究進(jìn)展。國(guó)內(nèi)外研究表明,信息時(shí)代的到來(lái)促使課堂教學(xué)模式發(fā)生變革,要求學(xué)生能夠在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。第二部分界定了相關(guān)概念并闡述了研究的理論基礎(chǔ)。深度學(xué)習(xí)是指在基于理解的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)者能夠批判性地學(xué)習(xí)新的思想和事實(shí),并將它們?nèi)谌朐�有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,在眾多思想間進(jìn)行聯(lián)系,將已有的知識(shí)遷移到新的情境中,做出決策解決問(wèn)題。建構(gòu)主義理論、分布式認(rèn)知理論、情境認(rèn)知理論都與深度學(xué)習(xí)的六大特征相符合,為深度學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)。第三部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談,調(diào)查分析信息化背景下初中生深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。結(jié)果表明,被測(cè)學(xué)生在信息化背景下英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)行為中表現(xiàn)出一定的批判理解、建構(gòu)反思以及溝通交流、解決問(wèn)題的能力,但是知識(shí)遷移、活學(xué)活用的能力相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不夠。第四部分根據(jù)調(diào)查分析提出了在英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。教師要利用信息技術(shù),整合課程資源;學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,優(yōu)化教學(xué)方法;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 魏宏;;如何使學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程[J];劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑);2012年05期

2 甄德山;淺談學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程[J];天津師大學(xué)報(bào);1984年01期

3 曾智昌;在教學(xué)中如何引起和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J];婁底師專學(xué)報(bào);1986年01期

4 張炳炎;;試析學(xué)習(xí)問(wèn)題[J];心理學(xué)探新;1987年02期

5 劉希平;學(xué)習(xí)中記憶與遺忘的“十字臨界”[J];教學(xué)與管理;1999年02期

6 鈕曉瑩;;初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施研究[J];美術(shù)教育研究;2014年10期

7 Ian Zack ,沈畔陽(yáng);學(xué)生加深學(xué)習(xí)的更多策略[J];英語(yǔ)知識(shí);2005年01期

8 眼鏡阿姨;;玩是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程[J];中國(guó)校園文學(xué);2006年22期

9 聶亦偉;;小組學(xué)習(xí)好方法[J];英語(yǔ)沙龍(實(shí)戰(zhàn)版);2007年02期

10 王素梅;淺議學(xué)習(xí)激勵(lì)中的“過(guò)當(dāng)效應(yīng)”[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 韓文;;讓合作學(xué)習(xí)在逆境中重生[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 呂啟春;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

3 杜俊娟;;用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)策略課題的學(xué)習(xí)對(duì)體育教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[A];第七屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 瞿春波;;淺議合作學(xué)習(xí)之誤區(qū)[A];校園文學(xué)編輯部寫(xiě)作教學(xué)年會(huì)論文集[C];2007年

5 時(shí)龍;;把握分析學(xué)情是改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[A];2012·學(xué)術(shù)前沿論叢——科學(xué)發(fā)展：深化改革與改善民生（下）[C];2012年

6 韋彩紅;;如何組織學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

7 格保耿;;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

8 鈕榮榮;;關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

9 陳妙;;讓數(shù)學(xué)課堂效率得到真正的提高——淺談新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

10 黃春妙;;淺談?wù)Z文課堂合作學(xué)習(xí)的有效把握[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 農(nóng)行浙江東陽(yáng)支行 吳新國(guó) 周龍飛;銀行如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織[N];上海金融報(bào);2003年

2 西北師范大學(xué) 李瑾瑜;校長(zhǎng)：如何引領(lǐng)和促進(jìn)教師學(xué)習(xí)[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

3 永壽縣店頭中學(xué) 劉俊鋒;大力提倡合作學(xué)習(xí) 全面促進(jìn)有效教學(xué)[N];咸陽(yáng)日?qǐng)?bào);2009年

4 本報(bào)評(píng)論員;要在真學(xué)習(xí)上下功夫[N];酒泉日?qǐng)?bào);2009年

5 本報(bào)記者 李天然;學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種終身行為[N];大連日?qǐng)?bào);2010年

6 劉繼芳;淺議建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織中的“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2010年

7 哈爾濱市第五醫(yī)院 蒙碩;淺談醫(yī)院創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織[N];黑龍江日?qǐng)?bào);2010年

8 翟愛(ài)霞;淺談如何深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)[N];太行日?qǐng)?bào);2011年

9 李振 上海交通大學(xué)國(guó)際與公共事務(wù)學(xué)院;制度變遷中的制度學(xué)習(xí)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

10 重慶市教育評(píng)估院院長(zhǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng) 龔春燕;實(shí)施新學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 徐峰;基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];江西財(cái)經(jīng)大學(xué);2014年

2 付亦寧;本科生深層學(xué)習(xí)過(guò)程及其教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2014年

3 張鈺e

本文編號(hào)：2790231