發(fā)布時間：2018-01-22 04:14

  本文關(guān)鍵詞： 非語言交流 大學(xué)英語 教學(xué)效果 心理暗示　出處：《湖北第二師范學(xué)院學(xué)報》2016年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：語言教學(xué)是一個復(fù)雜又特殊的認(rèn)識過程,師生雙方都是該過程中必不可少、無可替代的一部分。長期以來,大學(xué)英語教師的課堂主導(dǎo)地位似乎無人能撼,人們在衡量課堂教學(xué)效果時總會更加嚴(yán)格地考量教師的語言講授能力和專業(yè)水準(zhǔn),而相對較少地考慮到學(xué)生的課堂表現(xiàn),尤其是語言之外的一系列溝通因素帶來的效應(yīng)。本文旨在從學(xué)生的時間觀念、空間利用、肢體動作、情感交流等因素來探析他們的非語言交流行為對大學(xué)英語課堂教學(xué)效果的影響。
[Abstract]:Language teaching is a complex and special cognitive process, in which both teachers and students are indispensable and irreplaceable. For a long time, it seems that no one can shake the dominant position of college English teachers in the classroom. When we measure the effect of classroom teaching, we always consider teachers' language teaching ability and professional standard more strictly, and less consider students' classroom performance. Especially the effect of a series of communication factors outside of language. This paper aims at students' time concept, space utilization, and body movements. Emotional communication and other factors to explore their non-verbal communication behavior on college English classroom teaching effect.
【作者單位】： 湖北第二師范學(xué)院外國語學(xué)院;
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 一、引言談及大學(xué)英語教學(xué),許多人會聚焦于授課教師的“教”,而有意或無意地忽視了學(xué)生的“學(xué)”。他們認(rèn)為教師教得好,學(xué)生自然就學(xué)得好,只要教師的語言功底扎實,正確指引學(xué)生專心聽、開口說、大聲讀、認(rèn)真寫,課堂教學(xué)效果肯定會令人滿意。實則不然。筆者從事大學(xué)英語教學(xué)近十

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本文編號：1453626