發(fā)布時(shí)間：2018-01-22 04:21

  本文關(guān)鍵詞： 銜接 高考英語(yǔ)完型填空 語(yǔ)篇解析　出處：《山東師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：“得閱讀者得天下�！庇纱丝梢�(jiàn)閱讀在英語(yǔ)教與學(xué)中的重要性。隨著高中英語(yǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展,深化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改革亦成為備受關(guān)注的重要話題。然而,目前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)依然普遍停留在語(yǔ)言點(diǎn)的講解和語(yǔ)法的傳授上,語(yǔ)篇理解和解讀的運(yùn)用仍未受到應(yīng)有的關(guān)注。本研究嘗試運(yùn)用銜接理論解析高考英語(yǔ)完型填空試題,旨在探討高考完形填空語(yǔ)篇中語(yǔ)言銜接與連貫現(xiàn)象,探析如何幫助學(xué)生從語(yǔ)言銜接視角解讀完型填空,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言銜接知識(shí)和方法理解完型填空,提高做題正確率,進(jìn)而探索如何在高中英語(yǔ)完型填空解讀以及英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效運(yùn)用銜接理論,提高學(xué)生綜合分析和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的創(chuàng)立者韓禮德(Halliday)于1962年首次提出“銜接”的概念。他認(rèn)為,銜接是一個(gè)語(yǔ)義概念,其目的在于分析形成語(yǔ)篇因素之間的意義關(guān)系。在語(yǔ)篇中,當(dāng)其中一個(gè)成分的意義需要另外一個(gè)成分進(jìn)行解釋說(shuō)明時(shí),銜接就應(yīng)運(yùn)而生。而語(yǔ)篇連貫之概念是Crystal于1985年從語(yǔ)義關(guān)系和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)角度經(jīng)過(guò)深層分析得出,連貫既是語(yǔ)篇銜接的語(yǔ)義體現(xiàn),又是銜接與語(yǔ)境相互作用的一種理解和效應(yīng)。本研究采用了訪談法、試卷語(yǔ)料分析法和個(gè)案跟蹤調(diào)查法。研究選取菏澤市第一中學(xué)高二年級(jí)的120名學(xué)生為訪談對(duì)象和教學(xué)研究參與者。研究的過(guò)程如下:第一步,對(duì)參與教學(xué)研究的學(xué)生進(jìn)行銜接理論相關(guān)知識(shí)的教授,以及對(duì)學(xué)生平時(shí)閱讀中有關(guān)完型填空解讀方法的理解和運(yùn)用情況進(jìn)行訪談以及研究前的測(cè)試。第二步,運(yùn)用銜接理論進(jìn)行高考試卷語(yǔ)料分析,通過(guò)對(duì)銜接手段在完型填空語(yǔ)篇解讀中的運(yùn)用進(jìn)行分析和討論。研究發(fā)現(xiàn),在語(yǔ)法銜接中,省略的使用為0;語(yǔ)法銜接在整個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中約占13.9%;詞匯銜接所占比重最大,約占42.2%;同時(shí)語(yǔ)義的連貫在語(yǔ)篇中與銜接相得益彰。第三步,依托語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?對(duì)學(xué)生進(jìn)行完形填空的語(yǔ)言測(cè)試,并對(duì)每篇測(cè)試材料分析之后,依據(jù)銜接理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo)。在收集、整理、分析有關(guān)數(shù)據(jù)后,用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班學(xué)生完型填空的閱讀能力明顯高于對(duì)照班的學(xué)生,采用銜接理論進(jìn)行高考完型填空的教學(xué)與指導(dǎo),的確有利于學(xué)生語(yǔ)篇解讀能力的提高。第四步,對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究后訪談發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)銜接理論引導(dǎo)下的語(yǔ)篇解讀,心理上能夠認(rèn)同,能夠積極主動(dòng)地配合教學(xué)研究,學(xué)生的心理認(rèn)同與配合有利于本研究的實(shí)施和預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第五步,闡述銜接理論對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教與學(xué)的啟示和建議。探索高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效運(yùn)用語(yǔ)篇銜接理論的意義在于:語(yǔ)篇的銜接和連貫?zāi)芷鸬狡平庹Z(yǔ)義的功能。語(yǔ)篇銜接可以通過(guò)微觀角度解析完型填空中句子的具體排列,以及段落之間的銜接關(guān)系。而且從連貫角度講,語(yǔ)篇的語(yǔ)義推進(jìn)模式能夠幫助高中生加深對(duì)完型填空語(yǔ)篇中意義的理解、分析及邏輯上的綜合推理,進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)高考完型填空解析效率和閱讀能力。從教師進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的角度來(lái)講,研究銜接理論指導(dǎo)下高考完型填空的解讀,能更有效的實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)言測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的正面反撥作用。
[Abstract]:This paper attempts to explore how to use cohesion theory to analyze the language cohesion and coherence in high school English reading teaching , and to explore how to use cohesion theory to explain the meaning of English reading teaching in high school . The cohesion and coherence of discourse can serve as the function of breaking the semantics . The textual cohesion can help the senior high school students to deepen the understanding , analysis and logical comprehensive reasoning about the meaning of the completed blanks by means of micro - angle .

【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1453643