發(fā)布時間：2020-04-21 05:22

【摘要】：教師發(fā)展是教育改革和發(fā)展的原動力,是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,民辦小學英語教師的身份和所處的環(huán)境有自己的特殊性,所以民辦學校小學英語教師專業(yè)發(fā)展的研究顯得尤為迫切。為此,本研究試圖通過調(diào)查對比經(jīng)濟不發(fā)達和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的民辦小學英語老師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,分析異同,查找原因,為促進民辦小學英語教師專業(yè)發(fā)展提供借鑒。本研究旨在回答兩個問題:1.發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)民辦小學英語教師在教師專業(yè)發(fā)展方面有何異同?2.導致出現(xiàn)差異的原因是什么?研究主要使用問卷調(diào)查和訪談的手段,以佛山和永州200名民辦小學英語教師為調(diào)查對象,問卷來源于戴水姣(2013)的小學英語教師專業(yè)發(fā)展及其相關(guān)因素的調(diào)查研究,以《義務教育英語課程標準》為設計依據(jù),以教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)涵為主要內(nèi)容,包括專業(yè)情意、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度。經(jīng)過問卷調(diào)查和訪談,作者發(fā)現(xiàn)發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的民辦小學雖然在英語教師的背景方面有一些相似之處,但異大于同,且兩地的英語教師在專業(yè)情意、專業(yè)知識、專業(yè)能力方面均存在較大差異,發(fā)達地區(qū)的英語教師比不發(fā)達地區(qū)的英語教師在以上三個方面都要強。造成如此巨大差異的原因有如下幾點:欠發(fā)達地區(qū)民辦學校的教師學歷普遍較低,教師隊伍不穩(wěn)定,流動性大,教師職業(yè)認同感不高,教師的合法權(quán)益被學校忽視,學校的管理方式偏隨意性,學校缺乏培訓機會,教師缺乏自主發(fā)展意識和教學反思能力。最后,論文從政府,學校,教師這三個層面提出了建議:政府應合理配置教育資源,逐漸完善適合民辦學校教師的社會保障體系;學校應該正確對待民辦教師的需求和培訓教師穩(wěn)定教師隊伍;教師應從自身層面提升自己。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 汪龍萍;;淺析小學英語教師專業(yè)發(fā)展的問題與對策[J];新智慧;2019年12期

2 傅文靜;;小學英語教師培訓存在的問題及原因分析[J];考試周刊;2019年60期

3 潘東梅;史元翠;;連云港小學英語教師英語繪本閱讀及教學情況調(diào)查研究[J];新課程(小學);2019年07期

4 樊緒紅;;淺析如何提升小學英語教師教學基本素養(yǎng)[J];學周刊;2019年16期

5 柴怡芳;;河南省城鄉(xiāng)小學英語教師專業(yè)發(fā)展對比研究[J];知識經(jīng)濟;2018年06期

6 張莉;;社會認知視域下小學英語教師核心素養(yǎng)一體化培養(yǎng)探索[J];外語界;2017年06期

7 蘇琬婷;;淺論小學英語教師的基本素質(zhì)——基于小學英語學科的核心素養(yǎng)[J];文化創(chuàng)新比較研究;2018年16期

8 殷上普;;《小學英語教師對英語課程實施的認知》調(diào)查報告[J];文化學刊;2018年06期

9 李存弟;;淺談小學英語課堂教學效率的提高[J];中國校外教育;2018年13期

10 肖揚云;;對小學英語教師專業(yè)成長的思考[J];課程教育研究;2014年10期

相關(guān)會議論文 前10條

1 張婷;支艷;施梅琴;張海燕;蔡勁松;;小學英語教師教育科學素養(yǎng)的研究[A];《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）[C];2018年

2 孫洋洋;;且行且思,做一名智慧的小學英語教師[A];全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學術(shù)會議一等獎論文集[C];2016年

3 高源;;視頻案例研究在小學英語教師培訓中的意義及應用[A];外國語文論叢（第5輯）——小學英語教學專輯[C];2012年

4 路敏;;少數(shù)民族地區(qū)小學英語教師培訓需求的調(diào)研報告——基于紅河學院“2015國培項目”短期研修班的調(diào)查研究[A];外語教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究(第六卷）[C];2017年

5 楊霞;;小學英語教師應注意培養(yǎng)學生跨文化交際能力[A];基礎教育理論研究論文精選（上卷一）[C];2004年

6 張岸柳;;小學英語教師如何成長為一專多能的“科研者”[A];第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2016年

7 孟慶芳;太原大學外語師范學院課題組;;山西省小學英語教師隊伍建設[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（二）[C];2009年

8 陳遠;;統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源 促進小學英語教師專業(yè)發(fā)展[A];中國名校卷（重慶卷）[C];2013年

9 林李桓;;小學英語教師專業(yè)發(fā)展均衡性研究[A];十三五規(guī)劃科研成果匯編(第五卷）[C];2018年

10 王振清;;小學英語教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀與對策[A];《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十四卷）[C];2018年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 漢濱區(qū)江南小學 汪麗娜;小學英語教師素質(zhì)有待提高[N];安康日報;2009年

2 楊林生;洛南加強小學英語教師培訓[N];商洛日報;2008年

3 貴州省仁懷市中樞二小 唐雪飛;在新課標中如何做好一名小學英語教師[N];發(fā)展導報;2015年

4 周梅芳;將反思貫穿于教學的整個過程[N];巢湖日報;2011年

5 禹明 廣東省深圳市南山區(qū)教育科學研究中心主任、南山第二外國語學校校長，中學特級教師;國培課堂上的教學相長[N];中國教育報;2011年

6 本報記者 李薇薇;記者調(diào)查：關(guān)心山區(qū)教師，，從哪開始？[N];中國教育報;2005年

7 本報記者　 蘇令;流淌于空氣中的“教研活水”[N];中國教育報;2006年

8 童曙泉;本市小學英語老師忙深造[N];北京日報;2004年

9 邊春霞 山東省淄博市臨淄區(qū)晏嬰小學;小改變 大反應[N];中國教師報;2015年

10 記者 余書婷;成都與美國路易維爾建立友好合作關(guān)系[N];成都日報;2014年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 李霞;農(nóng)村小學英語教師學科教學知識現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2019年

2 任安琪;小學英語課堂教學板書運用的現(xiàn)狀及策略研究[D];沈陽師范大學;2019年

3 譚雪梅;小學英語教師閱讀課堂提問研究[D];重慶師范大學;2019年

4 李珍;農(nóng)村小學英語教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];廣西師范大學;2019年

5 張秀雅;對話教學理念下小學英語教師課堂反饋語研究[D];廣西師范大學;2019年

6 鐘宜君;小學英語教師課堂即時評價研究[D];廣西師范大學;2019年

7 粟慧敏;小學英語教師教學焦慮研究[D];廣西師范大學;2019年

8 周民華;發(fā)達與欠發(fā)達地區(qū)民辦小學英語教師專業(yè)發(fā)展對比研究[D];廣西師范大學;2019年

9 楊旭;農(nóng)村小學英語教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查研究[D];淮北師范大學;2019年

10 鄭義龍;農(nóng)村小學英語教師隊伍建設問題與對策研究[D];廣西民族大學;2018年

本文編號：2635409