發(fā)布時間：2025-04-15 01:24

　　 文獻引用是學(xué)術(shù)寫作必不可少的重要內(nèi)容,也是學(xué)生作者面臨的一項挑戰(zhàn)�，F(xiàn)有研究對中國研究生的引用能力在高級學(xué)術(shù)培養(yǎng)階段有何發(fā)展關(guān)注較少。本研究依據(jù)Coffin(2009)的引用特征分析框架,對比了應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)十位碩博連讀研究生在其碩/博學(xué)位論文文獻綜述中的引用表現(xiàn)。描述性數(shù)據(jù)顯示,他們在被引作者融入、被引文本融入以及作者對被引文獻/命題表達的立場等方面均有一定的差異,但Wilcoxon檢驗結(jié)果顯示,這些差異未達到顯著性水平。碩/博學(xué)位論文的文獻綜述均多用被引作者融入式引用類型;總結(jié)單個文獻來源,對被引文獻主要持中性立場。本研究建議在學(xué)術(shù)英語教學(xué)中重視對引用的顯性指導(dǎo),重視文獻綜述寫作的修改,以提升研究生通過引用建構(gòu)作者聲音的意識和能力。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
0.引言
1. 研究回顧
    1.1 引用研究
    1.2 中國英語學(xué)習(xí)者論文引用的實證考察
2. 研究設(shè)計
    2.1 研究問題
    2.2 語料來源
    2.3 引用特征的分析框架
    2.4 編碼
    2.5 數(shù)據(jù)分析
3. 研究結(jié)果
    3.1 被引作者融入對比
    3.2 被引文本融入對比
    3.3 作者立場對比
4. 討論
5. 結(jié)語



本文編號：4039854