發(fā)布時間：2025-06-10 02:47

　　語言是人們溝通交際的工具,隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展,國際地位的提升,全球掀起一股漢語熱。中蒙兩國作為陸上鄰國交往頻繁,漢語已經(jīng)成為蒙古學生的必修課之一。主動賓結構是句子中最基本的形式,在漢語和蒙語中都有類似的語法成分。但蒙古語句子的語序是主語在前,賓語在中間,述語在句末,這與漢語語序不同,所以蒙古學生在學習時容易混淆。為了幫助蒙古學生更好地學習漢語,需要我們對漢蒙主動賓結構和語義進行對比分析以此促進對蒙漢語教學的發(fā)展。本文以筆者在蒙古國烏蘭巴托市青胡日中學的教學經(jīng)歷為依據(jù),在前人研究的理論基礎上,通過對學校學生的主動賓偏誤情況進行調(diào)查,分析漢蒙主動賓結構和語義對學生學習漢語的影響,總結偏誤原因最后提出相應的教學建議。以下就是本文的整體框架結構:全文共分為五章:第一章為引言:引言部分交代了筆者選題的原因和意義,介紹了漢語主動賓的研究現(xiàn)狀,結合對比分析和偏誤分析的理論知識,闡述了論文的研究內(nèi)容、研究方法和創(chuàng)新點,為下文的寫作打下了基礎。第二章為漢蒙主動賓對比分析:主要分為兩方面的內(nèi)容一方面是對漢蒙主動賓結構的對比分析找出漢語主動賓肯定式、否定式、疑問式和雙賓式在蒙語中的對應表述。一方面是對漢蒙主動...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 選題原因及意義
    1.2 研究背景及現(xiàn)狀
        1.2.1 漢語主動賓結構本體研究現(xiàn)狀
        1.2.2 漢蒙語對比研究現(xiàn)狀
    1.3 理論依據(jù)
        1.3.1 對比分析理論
        1.3.2 偏誤分析理論
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究方法和創(chuàng)新點
第2章 漢蒙主動賓對比分析
    2.1 漢蒙主動賓結構對比分析
        2.1.1 肯定形式的特點及在蒙語中的對應表達
        2.1.2 否定形式的特點及在蒙語中的對應表達
        2.1.3 疑問形式的特點及在蒙語中的對應表達
        2.1.4 雙賓形式的特點及在蒙語中的對應表達
        2.1.5 是字句的特點及在蒙語中的對應表達
    2.2 漢蒙主動賓語義對比分析
        2.2.1 “O受事”的特點及在蒙語中的表達形式
        2.2.2 “O施事”的特點及在蒙語中的表達形式
        2.2.3 “O表處所”的特點及在蒙語中的表達形式
        2.2.4 “O表存現(xiàn)”的特點及在蒙語中的表達形式
        2.2.5 “O表結果、工具、方式”的特點及在蒙語中的表達形式
第3章 蒙古學生習得漢語主動賓的情況調(diào)查
    3.1 調(diào)查設計
    3.2 調(diào)查對象
    3.3 調(diào)查情況
第4章 蒙古學生習得漢語主動賓的偏誤分析
    4.1 蒙古學生習得漢語主動賓的偏誤類型
        4.1.1 結構上的偏誤
        4.1.2 語義上的偏誤
    4.2 蒙古學生習得漢語主動賓的偏誤成因
        4.2.1 目的語角度
        4.2.2 母語角度
        4.2.3 教師、教材角度
        4.2.4 教學環(huán)境角度
第5章 教學建議
    5.1 加強漢語本體研究
    5.2 深入了解認識漢蒙語言的差別
    5.3 提高教師教學水平
    5.4 完善教材編寫
結語
參考文獻
致謝
附錄



本文編號：4050196