發(fā)布時(shí)間：2025-05-11 02:20

　　1999年開(kāi)始，我國(guó)進(jìn)行了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。和前面幾次課程改革相比，這次改革的力度是空前的，課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)都發(fā)生了根本的變革。在這次改革中，科學(xué)課程的設(shè)置發(fā)生了變化。這種變化表現(xiàn)為，初中階段綜合與分科并存，高中階段則只有分科。盡管綜合與分科科學(xué)課程各有自身存在的依據(jù)、獨(dú)立的價(jià)值，具有互補(bǔ)性，但科學(xué)課程從分科走向綜合，是國(guó)際科學(xué)課程的改革趨勢(shì)�？墒�，綜合科學(xué)課程在我國(guó)的推行和實(shí)施卻存在著很大的難度�，F(xiàn)實(shí)情況是，本來(lái)為數(shù)不多的綜合科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)區(qū)遇到了很大的阻力，這些阻力來(lái)自校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士。他們普遍擔(dān)心，綜合科學(xué)課程的實(shí)施會(huì)影響學(xué)生對(duì)分科科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響高中階段的理科學(xué)習(xí)，不利于高考。上面的擔(dān)心只是猜測(cè)?還是有根據(jù)?本論文通過(guò)實(shí)證研究將回答這個(gè)問(wèn)題。 本論文將從課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施結(jié)果即教學(xué)效果兩大層面對(duì)綜合與分科科學(xué)課程進(jìn)行比較研究。研究的思路有二：第一步，先比較綜合與分科科學(xué)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的每一個(gè)部分是否存在著差異，再比較兩類課程實(shí)施后的教學(xué)效果是否存在著明顯差異；第二步，就課程標(biāo)準(zhǔn)的比較結(jié)論與教學(xué)效果的比較結(jié)論進(jìn)行再比較，看課程標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期的結(jié)果...

【文章頁(yè)數(shù)】：235 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究的思路和方法
    1.3 研究的意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 核心概念的界定
    2.2 綜合科學(xué)課程的理論基礎(chǔ)
    2.3 綜合與分科科學(xué)課程的價(jià)值分析
    2.4 科學(xué)本質(zhì)教育:科學(xué)課程的共識(shí)
3 初中科學(xué)和物理課程標(biāo)準(zhǔn)的文本比較(一)
    3.1 整體框架的比較
    3.2 課程性質(zhì)和價(jià)值的比較
    3.3 課程理念的比較
    3.4 課程目標(biāo)的比較
4 初中科學(xué)和物理課程標(biāo)準(zhǔn)的文本比較(二):內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
    4.1 總體結(jié)構(gòu)的比較
    4.2 科學(xué)探究的比較
    4.3 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理內(nèi)容陳述的來(lái)源
    4.4 物理知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量、難度和系統(tǒng)性的比較
5 物理學(xué)科內(nèi)容掌握情況的實(shí)證研究
    5.1 目的
    5.2 方法
    5.3 結(jié)果及其分析
    5.4 結(jié)論及其討論
6 綜合科學(xué)內(nèi)容掌握情況的實(shí)證研究
    6.1 目的
    6.2 方法
    6.3 結(jié)果及其分析
    6.4 進(jìn)一步討論及其結(jié)論與建議
7 科學(xué)的本質(zhì)的理解之調(diào)查研究
    7.1 引言
    7.2 目的
    7.3 方法
    7.4 科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)之理解的差異
    7.5 科學(xué)探索的本質(zhì)之理解的差異
    7.6 科學(xué)事業(yè)的本質(zhì)之理解的差異
    7.7 進(jìn)一步討論及其結(jié)論與建議
8 科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究
    8.1 引言
    8.2 目的
    8.3 方法
    8.4 基本科學(xué)知識(shí)水平的差異
    8.5 基本科學(xué)方法的了解程度的差異
    8.6 科學(xué)與社會(huì)之間關(guān)系的了解程度的差異
    8.7 比較結(jié)論
9 總的分析、結(jié)論和建議
    9.1 總的結(jié)論
    9.2 總結(jié)論的討論:原因探析
    9.3 課程實(shí)施的分析與建議
10 參考文獻(xiàn)
11 附錄
    11.1 正文中用到的部分表格
    11.2 測(cè)驗(yàn)用的試卷及其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
    11.3 調(diào)查問(wèn)卷
12 致謝
13 在學(xué)期間科研成果



本文編號(hào)：4044697