發(fā)布時間：2025-03-29 23:54

　　寫作是進行表達和交流的重要手段,是學生發(fā)展的必需技能,是語文能力的重要組成部分。小學語文習作教學一直以來都是我國語文課程教學中的重點。當前小學語文習作教學中存在著許多問題,這不利于小學生語文寫作能力的培養(yǎng)和個人的全面發(fā)展。因此創(chuàng)新教學方法,變革傳統(tǒng)習作教學模式是本研究改進小學語文習作教學的重點。除緒論之外,本文研究分為四個部分:第一部分提出現(xiàn)階段小學第三學段習作教學方面存在的問題,并對產(chǎn)生原因進行了分析。筆者根據(jù)調(diào)查訪談以及教學情況,將第三學段習作教學存在的問題簡要概括為四點:學生缺乏習作興趣、學生缺乏素材積累、寫作缺乏教學指導、寫作評價標準僵化;將習作教學存在問題的原因歸納為四點:學生缺乏習作內(nèi)在動機、積累素材方法指導不足、傳統(tǒng)教學模式缺乏創(chuàng)新、教師缺乏先進理論知識。第二部分對素材加工習作教學模式必要性進行分析。筆者根據(jù)第一部分的調(diào)查情況與原因分析,提出構(gòu)建素材加工習作教學模式。并且從素材在寫作中的重要性、積累素材的必要性、選擇素材的必要性、加工素材的必要性四個方面闡述素材加工習作教學模式的重要性。第三部分對素材加工習作教學模式的構(gòu)建與實施。素材加工習作教學模式的構(gòu)建包含四個方面:教學...

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 問題的提出
        1.1.1 社會背景
        1.1.2 教學現(xiàn)狀
        1.1.3 個人經(jīng)歷
    1.2 研究綜述
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
    1.5 相關(guān)概念界定
        1.5.1 素材
        1.5.2 素材加工
        1.5.3 素材加工習作教學模式
    1.6 理論基礎(chǔ)
        1.6.1 寫作系統(tǒng)論
        1.6.2 建構(gòu)主義學習理論
        1.6.3 信息加工學習理論
第2章 小學第三學段習作教學存在的問題及原因
    2.1 小學第三學段習作教學現(xiàn)狀調(diào)查
        2.1.1 學生寫作情況調(diào)查統(tǒng)計表
        2.1.2 教師教學情況訪談記錄
    2.2 小學第三學段習作教學存在的問題
        2.2.1 學生缺乏寫作興趣
        2.2.2 學生缺乏素材積累
        2.2.3 寫作缺乏教學指導
        2.2.4 寫作評價標準僵化
    2.3 小學第三學段習作教學存在問題的原因分析
        2.3.1 教學觀念陳舊與方式單一
        2.3.2 教師積累素材方法指導不足
        2.3.3 傳統(tǒng)模式缺乏創(chuàng)新
        2.3.4 教師缺乏先進理論知識
第3章 構(gòu)建小學第三學段素材加工習作教學模式必要性
    3.1 素材在寫作中的重要性
        3.1.1 素材是形成觀點的基礎(chǔ)
        3.1.2 素材是表現(xiàn)主旨的依據(jù)
    3.2 積累素材指導的必要性
    3.3 選擇素材指導的必要性
    3.4 加工素材指導的必要性
第4章 小學第三學段素材加工習作教學模式構(gòu)建
    4.1 教學目標
    4.2 評價標準
    4.3 教學程序
        4.3.1 積累素材
        4.3.2 選擇素材
        4.3.3 加工素材
        4.3.4 組織評價
    4.4 教學措施
        4.4.1 根據(jù)題旨積累素材
        4.4.2 做好加工示范和引導
        4.4.3 探究與體驗加工方法
第5章 小學第三學段素材加工習作教學模式個案分析
    5.1 《難忘的“第一次”》課堂實錄
    5.2 教學效果分析
    5.3 教學反思
        5.3.1 關(guān)于教學設(shè)計的反思
        5.3.2 關(guān)于教學過程的反思
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究不足之處
    6.3 研究展望
致謝
參考文獻
附錄



本文編號：4037855