發(fā)布時間：2025-05-08 00:50

　　合作性體育游戲是體育游戲的一種特殊形態(tài),與競爭性體育游戲不同,它要求兒童在游戲中互助合作而非純粹的對抗競爭,以獲取共同目標取得游戲勝利�，F(xiàn)今我國獨生子女數(shù)量不斷增多,有研究發(fā)現(xiàn),受到家庭教育方式等因素影響,提出兒童嚴重缺乏合作意識。近幾年心理學和教育學相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?通過游戲觀察并探討兒童合作的發(fā)展,合作能力的培養(yǎng)受到了人們的重視。體育又是培養(yǎng)合作能力的一種有效手段,在兒童階段最常參與的運動形式是體育游戲。這種強調(diào)集體合作的體育游戲形式,正好符合當今對兒童合作能力培養(yǎng)的要求�；诖�,本研究以清華大學附屬小學商務(wù)中心CBD實驗小學7-10歲兒童為實驗對象。采用文獻資料法、觀察法等方法,選編翻牌游戲,通過觀察兒童在游戲過程中的行為表現(xiàn),研究分析兒童合作行為特征。進一步采用特定的指導,觀察指導后兒童游戲行為變化,將指導前后效果比較分析,得出以下結(jié)果。研究結(jié)果如下:一、通過行為觀察表與錄像分析,四個年級兒童對合作都有基礎(chǔ)的了解,水平二階段兒童呈現(xiàn)出的合作能力要好于水平一階段;二、在干預(yù)情境下得出,各年級兒童對合作有了更深的認識,從溝通交流、組織管理以及時間都有所提升;三、水平一階段兒童要多采用實踐...

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題依據(jù)
    第二節(jié) 研究目的
    第三節(jié) 研究意義
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) 文獻綜述及問題提出
        一、游戲的概念界定
        二、合作性游戲的相關(guān)理論
        三、合作的概念界定
        四、合作能力的概念界定
    第二節(jié) 兒童特征分析
        一、兒童合作行為的形成與特征
        二、兒童身心發(fā)展特征
        三、學齡期兒童游戲特征
        四、影響合作行為的因素
        五、培養(yǎng)兒童合作能力研究
        六、參與體育游戲?qū)和挠绊?br>第三章 研究對象與方法
    第一節(jié) 研究對象
        一、研究對象
        二、實驗對象
    第二節(jié) 研究內(nèi)容
        一、不同年級兒童在合作性體育游戲中合作行為特征研究
        二、不同年級兒童合作行為的干預(yù)策略使用研究
        三、干預(yù)前后不同年級兒童參與合作性體育游戲行為特征比較研究
        四、合作性體育游戲能夠促進7-10歲兒童合作能力
    第三節(jié) 研究方法
        一、文獻研究法
        二、專家訪談法
        三、問卷調(diào)查法
        四、觀察法
        五、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法
        六、邏輯分析法
第四章 研究結(jié)果與分析
    第一節(jié) 四個年級兒童參與合作性體育游戲行為表現(xiàn)特征分析
        一、一年級兒童參與合作型體育游戲的行為表現(xiàn)特征
        二、二年級兒童參與合作性體育游戲的行為表現(xiàn)特征
        三、三年級兒童參與合作性體育游戲的行為表現(xiàn)特征
        四、四年級兒童參與合作性體育游戲的行為表現(xiàn)特征
    第二節(jié) 干預(yù)后四個年級行為表現(xiàn)特征分析
        一、干預(yù)后一年級兒童參與合作性體育游戲的行為表現(xiàn)特征
        二、干預(yù)后二年級兒童參與合作性體育游戲的行為特征表現(xiàn)
        三、干預(yù)后三年級兒童參與合作性體育游戲的行為表現(xiàn)特征
        四、干預(yù)后四年級兒童參與合作性體育游戲的行為表現(xiàn)特征
    第三節(jié) 干預(yù)前后四個年級參與合作性游戲行為特征比較差異
        一、一年級與二年級兒童參與合作性體育游戲干預(yù)前后行為表現(xiàn)比較分析
        二、三年級與四年級兒童參與合作性體育游戲干預(yù)前后行為表現(xiàn)比較分析
    第四節(jié) 不同年級使用干預(yù)方式的策略比較
    第五節(jié) 合作性體育游戲能夠培養(yǎng)7-10歲兒童合作能力
笫五章 結(jié)論
    第一節(jié) 結(jié)論
        一、四個年級兒童參與合作性體育游戲行為表現(xiàn)特征
        二、干預(yù)后四個年級兒童參與合作性體育游戲行為表現(xiàn)特征
        三、干預(yù)前后四個年級兒童參與合作性體育游戲行為特征比較研究
        四、不同年級兒童使用干預(yù)策略比較
        五、合作性體育游戲能夠培養(yǎng)7-10歲兒童合作能力
    第二節(jié) 研究意義與創(chuàng)新
        一、研究意義
        二、本課題的創(chuàng)新
        三、研究不足
參考文獻
附錄
致謝
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本文編號：4044061