發(fā)布時間：2025-05-11 00:45

　　 兒童文學是小學語文重要的課程資源，師范生應該具備講授兒童文學作品能力。在高師小教專業(yè)兒童文學課程教學中，師范教師往往忽略它與語文教學的聯(lián)系。在提倡教師卓越化的新時代，要提高師范生的兒童文學作品教學能力。高師兒童文學課程的教學模式須以實踐為導向，對課程目標、課程內(nèi)容、教學方法和教學評價進行改革和構(gòu)建。

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【文章目錄】：
1 高師實踐導向培養(yǎng)模式的特點
    1.1 培養(yǎng)目標突出教育教學能力的提升
    1.2 培養(yǎng)方式強調(diào)與基礎教育教學實踐相結(jié)合
2 高師兒童文學課程教學模式的現(xiàn)實弊端
    2.1 課程內(nèi)容與語文教學實踐分離
    2.2 教學方法與語文教學實踐疏離
    2.3 課程評價與語文教學實踐脫鉤
3 基于實踐導向的高師小學教育專業(yè)兒童文學課程教學模式
    3.1 基于實踐導向，確立課程目標
    3.2 基于實踐導向，融合課程內(nèi)容
    3.3 基于實踐導向，選擇課程教學方法
    3.4 基于實踐導向，改革教學評價標準



本文編號：4044581