發(fā)布時間：2025-05-13 04:33

　　班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導者和教育者,是全面關(guān)心學生成長的主要教師,是學生主要的“精神關(guān)懷”者,是影響學生成長的“重要他人”。尤其是小學班主任,小學生年齡小,心智不成熟,其言行很容易受到影響。班主任與學生相處的時間最長,是學生成長的引路人。新一輪課程改革與班主任工作有著密切的聯(lián)系,對班主任工作提出了新的挑戰(zhàn),班主任的作用較以往顯得更為重要。目前有一些學者專家已經(jīng)開始班主任的工作現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析研究,但關(guān)于基于效率的小學班主任工作現(xiàn)狀的系統(tǒng)研究和論述幾乎是空白。本文試以筆者所在的小學為調(diào)研學校,從“基于效率的小學班主任工作現(xiàn)狀”這一特定的視角,對小學班主任工作現(xiàn)狀進行研究梳理,嘗試探索影響小學班主任工作效率要素,并提出提高小學班主任工作效率的對策,從而促進班主任個體專業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)教學目標、形成良好的班風、發(fā)展學生自我教育的能力,最終提高整個學校、社會的教育教學的質(zhì)量。文章分為四部分。本課題的總體思路是在現(xiàn)代學校制度、新公共管理理論的背景下,借鑒教育學、管理學、組織行為學等相關(guān)學科的理論,對小學班主任工作現(xiàn)狀進行分析�；�本研究思路如下;第一部分緒論旨在闡明“基于效率的小學班主任工作現(xiàn)狀”...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１班主任工作負荷要素??其次，專業(yè)發(fā)展??作為班級的管理者與組織者，班主任面對是一群來自不同家庭，不同性格的??

｜??圖２－１班主任工作負荷要素??其次，專業(yè)發(fā)展??作為班級的管理者與組織者，班主任面對是一群來自不同活生命。對于班主任個人而言，需要具備很多的知識。在充提下，還要掌握心理學、管理學、行為組織學等等方方面面

圖２－２班主任工作專業(yè)負荷??

與家長溝通??｜??圖２－１班主任工作負荷要素??其次，專業(yè)發(fā)展??作為班級的管理者與組織者，班主任面對是一群來自不同家庭，不同性格的??鮮活生命。對于班主任個人而言，需要具備很多的知識。在充分掌握了教育學的??前提下，還要掌握心理學、管理學、行為組織學等等方方面面的知識。這些可....

圖２－３班主任個人感受的要素??２．４．１２班集體的表現(xiàn)??

／??的時間??圖２－２班主任工作專業(yè)負荷??２．４．２小學班主任工作結(jié)果??經(jīng)過前期的文獻綜述與本研究內(nèi)容相結(jié)合，由此筆者將小學班主任個人的感??受和班集體的表現(xiàn)作為本研究的班主結(jié)果的緯度。具體分析如下：??２．４．２．１小學班主任個人的感受??通過對班主任工作負荷的調(diào)查，能夠....

圖２－４班集體的表現(xiàn)??２．４．３小學班主任工作效率影響因素??

?辱??圖２－３班主任個人感受的要素??２．４．１２班集體的表現(xiàn)??為了分析出小學班主任工作的結(jié)果中班集體的表現(xiàn)，筆者從班級目標的實??現(xiàn)、班級凝聚力和班干部的培養(yǎng)三個緯度來研制問卷。具體分析如下：??１．

本文編號：4045752