發(fā)布時間：2025-06-24 06:11

　　在公民表達(dá)意識提高、寫作教學(xué)急需走出新路的背景下,公民寫作與跨學(xué)科寫作日漸受到關(guān)注,成為解決寫作教學(xué)難題與提升德育課育人價值新路徑。本論文在梳理迄今為止關(guān)于公民寫作、公民表達(dá)以及學(xué)科作文的先行研究成果的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)中小學(xué)德育學(xué)科在培養(yǎng)公民表達(dá)能力和公民寫作能力方面沒有發(fā)揮其應(yīng)有功能,相關(guān)研究缺失。筆者便聚焦小學(xué)德育課,研究小學(xué)德育課加強公民寫作教學(xué)以促進(jìn)公民寫作能力的意義、路徑和方法。本研究首先從公民學(xué)、寫作學(xué)、教學(xué)論角度探尋公民寫作的理論依據(jù),揭示公民寫作的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于反映公共生活的現(xiàn)狀或問題,寫作目的是通過寫作促進(jìn)學(xué)生的思維能力、社會參與能力、問題解決能力等多種能力的發(fā)展,提高公民權(quán)利意識和責(zé)任意識�；�于上述認(rèn)識明確小學(xué)德育課公民寫作的基本框架,將其作為公民寫作行動研究的指導(dǎo)策略和評價依據(jù)。其次,筆者對實驗班學(xué)生的寫作作品、小學(xué)三、四年級學(xué)生的公民表達(dá)意識及小學(xué)品德與社會學(xué)科教師的寫作指導(dǎo)開展現(xiàn)狀調(diào)查,作為研究小學(xué)德育課公民寫作教學(xué)的現(xiàn)實依據(jù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn):學(xué)生的公民寫作能力缺乏;學(xué)生的公民權(quán)利意識和責(zé)任意識薄弱,寫作表達(dá)規(guī)范意識不足;品德與社會學(xué)科教師肯定公民寫作教學(xué)的價值,事實上提供...

【文章頁數(shù)】：122 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1：研究思路（五）研究意義

圖1：研究思路（五）研究意義1.理論意義

圖2-1：提示詞“公民”的聯(lián)想圖

圖2-1：提示詞“公民”的聯(lián)想圖根據(jù)以上這些出現(xiàn)頻率比較多的聯(lián)想詞，我們可以看出，三、四年級的學(xué)生對于“公民”的理解受社會主義核心價值觀的影響。學(xué)生把“公民”理解為“人

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圖3-1：學(xué)生完成的小報作品展示在此次交流過程中，學(xué)生的參與積極性進(jìn)一步加強，講的學(xué)生講得很認(rèn)真，聽的學(xué)生聽得也很認(rèn)真。從他們的情感態(tài)度來說，學(xué)生在表達(dá)的過程中更加自信，

本文編號：4052605