發(fā)布時間：2020-06-17 02:17

【摘要】：學(xué)前流動兒童作為弱勢群體,其成長環(huán)境存在許多影響心理彈性發(fā)展的危險因子,導(dǎo)致其心理彈性亟待關(guān)注。本研究將通過對上海市郊區(qū)流動兒童心理彈性的基線調(diào)研和干預(yù)探討提升學(xué)前流動兒童心理彈性的途徑。國際研究對弱勢兒童的干預(yù)項目較多,但適用于中國城市尤其是上海等大型城市流動兒童的干預(yù)計劃并未完善。本研究根據(jù)上海市流動兒童的發(fā)展現(xiàn)狀和教育情境,設(shè)計了本土適宜性的基于圖畫書的閱讀游戲干預(yù)課程的干預(yù)課程。(1)干預(yù)課程首先使用《Devereux幼兒心理彈性評估量表》、執(zhí)行功能任務(wù)評估了上海市郊區(qū)226名流動兒童和208名本地兒童的兒童心理彈性發(fā)展現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學(xué)前流動兒童比本地兒童心理彈性弱,尤其是“自我調(diào)節(jié)”“依戀”方面。(2)基于學(xué)前流動兒童發(fā)展問題,設(shè)計了閱讀游戲干預(yù)課程。該方案為:研究團(tuán)隊根據(jù)心理彈性的控制、應(yīng)對、能力、自信、品格、貢獻(xiàn)和人際七大核心概念模型篩選相關(guān)圖畫書共計31本,為中班和大班兒童設(shè)計包含閱讀集體教學(xué)活動、圖畫書衍生的游戲活動和家長指導(dǎo)活動的為期16周共32課時的閱讀游戲干預(yù)課程,并對每周兩課時的基于一本圖畫書的課程實施進(jìn)行監(jiān)測。(3)在干預(yù)的過程中,保證干預(yù)班干預(yù)內(nèi)容保密,確保了干預(yù)效果未被污染,確保了干預(yù)的科學(xué)性。其次,本項目通過設(shè)計干預(yù)組和對照組,并對兩組分別進(jìn)行前后測的教育實驗設(shè)計方案探討了該干預(yù)項目的有效性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)(1)閱讀游戲干預(yù)課程后,干預(yù)組兒童心理彈性和執(zhí)行功能都獲得顯著提高,對照組則出現(xiàn)下降趨勢;(2)男女童在干預(yù)后差異縮小,說明本次干預(yù)對學(xué)前流動兒童心理彈性性別發(fā)展有補(bǔ)償作用;(3)發(fā)展劣勢的流動兒童心理彈性提升更為顯著,“心理彈性總分”“主動性”“依戀”“自我控制”都得到明顯提升,“行為問題”明顯下降。綜上所述,根據(jù)現(xiàn)狀研究、干預(yù)課程設(shè)計和有效性等研究結(jié)果,我們認(rèn)為:通過閱讀游戲干預(yù)課程實施結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)閱讀游戲干預(yù)課程的方式可以有效的提升學(xué)前流動兒童心理彈性。建議社會各界及早關(guān)注學(xué)前流動兒童心理彈性,早期干預(yù)效果顯著;閱讀游戲干預(yù)課程干預(yù)是提升其心理彈性的有效途徑,基于主題相關(guān)的圖畫書設(shè)計的閱讀游戲干預(yù)課程課程可以作為干預(yù)學(xué)前流動兒童的有效方式進(jìn)行推廣;教師在閱讀游戲干預(yù)課程課程中積極的采用策略引導(dǎo)可以有效的促進(jìn)學(xué)前流動兒童心理彈性發(fā)展;家長的輔助能更好促進(jìn)學(xué)前流動兒童鞏固心理彈性概念。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G613.2;G448
【圖文】：

圖 3.4.1 設(shè)計框架3.4.2 研究過程本研究中干預(yù)的實施按照時間順序可以分為：基線調(diào)研、閱讀游戲干預(yù)課程開發(fā)、實施干預(yù)、后測。按照時間順序，研究過程如下：3.4.2.1 基線調(diào)研本研究為了了解學(xué)前流動兒童心理彈性發(fā)展現(xiàn)狀，2018 年 4 月起，研究團(tuán)隊開始著手組織研究生、博士等參觀干預(yù)園所并對每個園的基本情況進(jìn)行了解，隨后組織專家團(tuán)隊以及相關(guān)園教師領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談，針對本次研究的干預(yù)園基本情況以及流動兒童發(fā)展情況確定前后測工具以及干預(yù)的基本框架和方案。接下來研究者與目標(biāo)園所進(jìn)行對接，確認(rèn)測試時間、地點、內(nèi)容，并印發(fā)園長、教師、家

2018 年 9 月基本完成圖畫書篩選工作，分為兩個部分：1、輔助閱讀圖畫書，共129 本，研究團(tuán)隊將市面上可以找到的優(yōu)秀相關(guān)圖畫書都找出來做成一個目錄，以備閱讀干預(yù)期間兒童自由閱讀和教師需要輔助閱讀時使用，同時也兼顧了幼兒家庭閱讀的需求；2、集體教學(xué)圖畫書，集體教學(xué)圖畫書要求圖畫書不僅與心理彈性主題相關(guān)，而且要符合不同年齡兒童的閱讀能力，同時還要適合教師開展集體教學(xué)活動，并能夠在一定程度上生發(fā)相關(guān)游戲幫助兒童進(jìn)一步深入理解和運(yùn)用干預(yù)內(nèi)容。研究者在確定基本圖畫書清單之后，與華東師范大學(xué)紫竹附屬幼兒園圖畫書教學(xué)專家型教師以及干預(yù)園圖畫書教學(xué)專家型教師進(jìn)行訪談，對適合集體教學(xué)的圖畫書進(jìn)行基本要求的了解，然后制定《教師圖畫書評估表》，分發(fā)到干預(yù)園，請干預(yù)園教師以年齡、文化適宜性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估。研究者根據(jù)教師評估結(jié)果再次篩選備選的集體圖畫書，最終確定針對中大班共 31 本圖畫書，以供每周一本，共 16 周面向中大班的教育干預(yù)使用；

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本文編號：2716931