發(fā)布時(shí)間：2020-06-17 04:42

【摘要】：幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用是指教師依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律,在一定的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,通過(guò)直觀形象的教具,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)方法,為幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境,激勵(lì)幼兒主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)。讓幼兒在他們參與的社會(huì)教育活動(dòng)中體驗(yàn)與再體驗(yàn),從而在認(rèn)知層面上獲得對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和應(yīng)用,以及提高想象力、創(chuàng)造力等思維能力,在情感層面上,還能獲得積極的情感體驗(yàn)和良好的個(gè)性品質(zhì),如態(tài)度、情緒、意志力和行為習(xí)慣等。它的價(jià)值在于為幼兒營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,不僅可以增進(jìn)同伴之間的互動(dòng)與合作,還可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)和自主性的發(fā)展。本研究主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、案例分析法和訪談?wù){(diào)查法等研究方法,調(diào)查幼兒園大班社會(huì)教育活動(dòng)中體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀。通過(guò)教師的認(rèn)識(shí)程度和教學(xué)實(shí)施兩個(gè)方面了解當(dāng)前幼兒園大班社會(huì)教育活動(dòng)中體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在的不足,深入分析存在不足的原因,并提出有針對(duì)性的指導(dǎo)建議。首先,介紹本研究的選題背景、對(duì)已有專家學(xué)者的相關(guān)研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,對(duì)本研究所涉及的核心概念進(jìn)行界定,闡述選題的意義,確定選題的研究方法。其次,從教師的認(rèn)識(shí)程度與教學(xué)實(shí)施兩個(gè)方面對(duì)幼兒園大班社會(huì)教育活動(dòng)中體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。再次,研究幼兒園大班社會(huì)教育活動(dòng)中體驗(yàn)式教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中存在的不足,并分析存在不足的原因。最后,針對(duì)幼兒園大班社會(huì)教育活動(dòng)中體驗(yàn)式教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中存在的不足,從幼兒園管理層面與幼兒園一線教師兩個(gè)角度,提出一些有價(jià)值的操作性建議,以期提高幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的教學(xué)效果,同時(shí)為其他幼兒園開(kāi)展社會(huì)教育活動(dòng)提供參考意見(jiàn)。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G612
【圖文】：

五、幼兒園大班社會(huì)教育活動(dòng)中體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查在全園范圍內(nèi)開(kāi)展“玩水”的活動(dòng)，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造機(jī)會(huì)與大自然親近，在游中去體驗(yàn)、觀察、探究、學(xué)習(xí)，同時(shí)，還為幼兒創(chuàng)造了有利于進(jìn)行人際關(guān)系教育的件，擴(kuò)大了幼兒的交往天地，幫助幼兒學(xué)會(huì)如何與人交往并克服“自我中心”的傾向幼兒與教師做玩水前的準(zhǔn)備工作 打水仗

打向日葵 摘絲瓜圖 5-2 尋找秋天的足跡可以看出，教師對(duì)于幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇能夠以幼兒的實(shí)際生據(jù)。這種科學(xué)的教育理念也會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)行為上，能夠促進(jìn)教師選擇有利于幼體驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。（3）能夠從幼兒的興趣和需要出發(fā)選擇適合幼兒年齡特征的活動(dòng)內(nèi)容

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本文編號(hào)：2717092