發(fā)布時間：2025-02-05 18:25

　　2018中國留學(xué)論壇旨在分析教育對外開放引領(lǐng)下國際教育合作與交流的新形勢,探討新時代留學(xué)工作新思路,共創(chuàng)新時代留學(xué)工作新格局。筆者選取本次留學(xué)論壇開幕式致辭作為口譯實踐材料,并進(jìn)行模擬同聲傳譯。本口譯實踐報告包括任務(wù)簡介、任務(wù)過程、案例分析、任務(wù)總結(jié)四個部分。任務(wù)簡介從任務(wù)背景、任務(wù)流程、任務(wù)目的三個方面進(jìn)行介紹。任務(wù)過程涵蓋譯前準(zhǔn)備、翻譯和譯后整理評估三個階段。案例分析以釋意理論為指導(dǎo),詳細(xì)論述聽辨、脫離語言外殼、表達(dá)三個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的重難點,提出具有針對性的應(yīng)對方法。最后,在任務(wù)總結(jié)中介紹了此次口譯實踐得出的經(jīng)驗以及局限和不足。筆者希望借此報告為未來的學(xué)習(xí)和其他譯員的翻譯實踐提供一些參考。

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1:口譯過程三角模型

釋意理論源自20世紀(jì)60年代,70、80年代達(dá)到鼎盛時期。其核心人物是巴黎高等翻譯學(xué)校的Seleskovitch和Lederer兩位教授,以認(rèn)知科學(xué)理論為指導(dǎo),圍繞口譯過程中意義的感知、理解、記憶、提取與表達(dá)進(jìn)行了堅持不懈的探索,創(chuàng)立了口譯界第一套系統(tǒng)的口譯理論,對于解釋口譯心理....

本文編號：4030256